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记忆与教学介绍第1页/共57页会计学第2页/共57页 回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。这其中包含哪些心理现象？第3页/共57页“经验”是什么？它是怎么得来的？感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，做过的动作……第4页/共57页第一节 记忆的概述一、记忆 人脑 客观事物 （经历过的） （一）什么是记忆记忆就是过去经验在人脑中的反映。保 持遗 忘 一切智慧的根源都在记忆。 ——谢切诺夫第5页/共57页（二）记忆的基本环节记忆包括了识记、保持、回忆三个基本环节。从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、加工、储存、提取和输出的过程。第6页/共57页二、记忆的种类感觉记忆短时记忆长时记忆第7页/共57页（一）人类所特有的记忆保持时间长，甚至终身难忘识记较慢，但不易遗忘。第8页/共57页瞬时记忆（二）按时间分记忆加工系统的三个阶段第9页/共57页瞬时记忆0.25-2秒记忆容量大遗忘遗忘消退或熄灭反复性复述感觉器官提取注意未注意未复述或干扰未复述或干扰第10页/共57页记忆种类保持时间特点瞬时记忆短时记忆长时记忆容量较大，凡是进入感觉通道的信息都能被登记0.25～2秒注意容量有限，7＋2个组块保持时间短2秒～1分钟复述1分钟以上直至许多年甚至终身没有限度第11页/共57页（二）记忆的品质记忆的敏捷性 过目成诵记忆的持久性 过目不忘记忆的准确性记忆的准备性 出口成章，下笔成言第12页/共57页三、记忆表象（一）什么是记忆表象头脑里产生的过去感知过的事物的形象。（二）表象的特征1、形象性（不够鲜明、不完整、不稳定）2、概括性（大体轮廓、主要特征）表象和直接感知的形象有何不同？第13页/共57页（三）记忆表象的意义过渡第14页/共57页（三）记忆表象的意义1、感性认识过渡到理性认识的桥梁2、表象性知识是学生知识结构的重要内容3、记忆表象是想象的基础第15页/共57页遗忘第二节 记忆过程分析 第16页/共57页一、识记指识别和记住事物，从而获得知识经验的过程。（一）识记目的（二）材料的理解第17页/共57页想一想哪些因素会影响识记效果？第18页/共57页实验1彼得逊实验学习16个单词，有目的要求和无目的要求。有目的组：当下14个，2天后9个。无目的组：当下10个，2天后6个。 识记有无明确的目的影响识记效果第19页/共57页实验2向两组被试呈现一系列图形，要求第一组识记图片出现的顺序，要求第二组识记图形。第一组：80%记住图形顺序第二组：43%记住图形顺序识记任务影响识记效果第20页/共57页哪个容易识记？直观形象材料与抽象材料？意义材料与无意义材料？识记材料数量多与少？材料的性质和数量会影响识记第21页/共57页哪个容易识记？富士山的高度：12365英尺一年的月数和天数识记方法会影响识记效果第22页/共57页（二）影响识记效果的因素1、识记目的和任务2、识记材料的数量3、识记材料的性质4、识记的方法第23页/共57页二、保持（记忆的中心环节）（一）保持和遗忘保持识记过的事物在头脑中的贮存和巩固的过程。遗忘对识记过的材料不能再认或回忆，或者回忆再认错误。同一记忆活动的两个方面第24页/共57页（二）保持是一个动态的过程量变与质变1、保持数量的变化保持于记忆中的信息，其数量会随时间的推移而日呈减少的趋势。先快后慢、先多后少。2、保持内容的变化简略、概括完整、合理详细、具体夸张、突出第25页/共57页巴特莱特实验第26页/共57页压抑说（三）遗忘的原因1、遗忘的学说干扰说衰退说第27页/共57页第五节 遗忘规律与记忆力的提高 2、影响遗忘进程的因素（1）时间（2）识记材料的性质和数量（3）学习的程度（4）识记材料的系列位置（干扰）（5）识记者的心理状态第28页/共57页（1）时间保持于记忆中的信息，其数量会随时间的推移而日呈减少的趋势。下降的趋势是不均衡的，是先快后慢的。及时复习先密后疏第29页/共57页（2）识记材料的性质、数量记忆法性质抽象的材料比形象的材料更容易遗忘；无意义的材料比有意义的材料更容易遗忘。数量数量越多，就越容易遗忘。复习方式集中复习分散复习准确呈现的平均复习次数187错误的平均次数94分习法全习法第30页/共57页记忆法1、直观形象记忆法2、歌诀记忆法3、特征记忆法4、谐音记忆法5、比较记忆法6、重点记忆法7、提纲记忆法8、图表记忆法（3）学习程度第31页/共57页适度超额学习学习重复的次数越多，就越不容易遗忘?学习程度为150%时，记忆效果最好。恰能成诵的学习程度为100％，150％即指恰能成诵的学习次数多1/2。第32页/共57页（4）干扰前摄抑制先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰。倒摄