小学语文自主参与式课堂教学改革实施方案.pdf

小学语文《自主学习、自主发展》课堂教学 改革实施方案 阳城县坪头完小白秋菊 一、指导思想 以自主学习、自主发展式课堂教学改革要求为指导，从学生发展 出发，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目 标，在课堂教学的改革中促进自身的专业发展和学生的能力发展，培 养学生自主学习的意识和能力，提高课堂教学效率，形成自我课堂教 学特色，推进素质教育。 二、总体要求 转变思想，提高认识，坚定不移地树立以人为本、关注生命的教 育理念，彻底开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，切实做到 课堂气氛和谐，学习环境宽松，使学生自主参与，发挥特长，张扬个 性。实现 课堂活，教学实，师生动，能力强，质量高“ ”的目标。 三、实施原则 1 、主体性原则：课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生， 学生学习要成为教师指导下富有个性的自己体验、思考、总结知识的 发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度与价值观。 2 、民主性原则：要尊重学生人格，真情、公正对待学生，客观认 识学生的差异，尤其对成绩不理想的学生要多鼓励、多关怀，相信他 们的潜力，建立合谐、民主、融洽的师生关系。 3 、合作性原则： 在教与学过程中， 教师与学生需分享彼此的思考、 经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容，备课过程中 教师要加强合作交流，共享优质教学资源，发挥集体智慧，形成共同 的施教方案，实现教学相长，共同发展。 4 、创造性原则：教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的， 注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生独特和富有个性的理 解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 5 、导中有学、学中有练、练中有导、导学练相结合的原则。 四、实施策略 1 、成立学习小组，学习小组由 6 人组成，在构成上要求小组成员 的性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有合理的差异， 是每个小组成为全班的缩影或截面。这样的合作小组 组内异质、组间“ 同质 ”。组内异质为合作互助奠定了基础，而组间同质又为全班各小组 间展开公平竞争创造了条件。首先，让同学推选出 16 名（男 8 名， 女 8 名）学习成绩好、 组织能力强、 威信较高的同学作为组长候选人， 再由班主任和班委会商讨确定 8 位同学为正组长， 8 位同学为副组长， 16 名同学自由组合确定出八个学习小组的正副组长（男女搭配），编 上组序号。然后，按性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等 方面把学生分成八组，任课教师与班主任统一协调，进行微调，编上 组序号。小组成员每个学期相对固定。最后，起一个响亮的名字。让 每组成员集思广益， 为小组取一个积极向上、 富有新意、 响亮的名字， 这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。 2 、培训小组长。 2 ⑴、明确小组长的责任和作用。 小组长要团结同学、组织同学、帮助同学，勇敢的担当起学习领 袖角色；小组长要组织成员进行一对一讨论或者是组内三个层次间的 研究解疑，确保每个成员高效学习，都达到 跳一跳够得着“ ”的目标， 最终实现整体学习目标。小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和 每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月 清。小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制 度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。 ⑵、定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和 生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖。 ⑶、给小组长加 “自助餐