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浅析小学语文课的说课技巧（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-0172R0，doc格式，正文4144字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：小学语文;说课;技巧 2 一、“说课”概述 2 二、《桂林山水》说课阐释 3 （一）说教材 3 1.教材分析 3 2.教学目标 3 3.教学重点、难点 4 （二）说教法 4 （三）说学法 4 （四）说教学程序 4 1.声像导入――让学生期待美 4 2.整体感知――让学生发现美 5 3.潜心品读――让学生感受美 5 4.举一反三――让学生感悟美 6 5.总结积累――升华美 6 6.拓展延伸――创造美 7 （五）说板书设计 8 参考文献： 8 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 9 正文 浅析小学语文课的说课技巧（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：“说课”是作为教师集体提升教学能力或考核教师业务素质的一种手段，具有提升教师钻研课堂教学意识、提高教育理论与专业知识学习积极性的作用。通过实例《桂林山水》说课稿的分析，进一步探讨“说课”的概念、特点、内容、操作程序、方式及实际实施中应注意的问题 关键字：小学语文;说课;技巧 中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）18-0192-02 “说课”是各类学校基层教学单位教学研究与教研活动的重要环节，是教师与教学集体共同研究课程教材，探讨恰当的教学方法，寻求合理的教学手段，不断提高实际教育、教学水平的一种好方法。同时，也是一个教学集体督促教师进行业务锻炼和教育教学研究、提高教师集体业务水平的重要途径，从教学管理者层面上说，是考核教师教学水平的有效手段。因此，“说课”在对教学单位及教师优化教学设计、共同提高教育教学质量、促进教师专业素质发展中均具有重要的意义。因此，在新一轮基础教育改革实践中，教研部门和各类学校基层教学单位应该进一步加强和完善“说课”的环节和功能。 一、“说课”概述 关于“说课”，学术界有不少的说法与解释，主要概括为以下几种。其一，“说课”是集体备课的一种形式，是教师之间为了提高课堂教学效率，进行的一次智慧碰撞，一次教学理念、方法与思想的交流;其二，指授课教师运用系统的观点和方法，在一定场合说说某个教学课题打算怎样上、为什么这样上，也就是教师对教学课题的设计与分析[1];其三，指教师针对课程某一观点、教学实践中遇到的问题或具体课题，解说其教学设想与理论依据，也就是解说自己怎样教，为何这么教;其四，指教师对具体课程的理解、备课的解说、上课的反思[2] “说课”是指“说课”教师在个人精心备课的基础上，针对某节（或单元）课的具体特点，面对专家或评委以及领导和同行，系统地解说自己对某一课题或某一节课内容的教学意图、教学理念、教学设想、教学结构设计、实施方法和策略，然后由参与者提出对“说课”过程与内容的评价、建议或意见，说者进行进一步解释，说者与听者互相交流，相互切磋达到共同提高教学能力的教学研究过程和活动，也是考核教师业务素质的一种手段。 二、《桂林山水》说课阐释 （一）说教材 1.教材分析 《桂林山水》一课是人教版小学语文第八册第一单元的一篇精美散文。课文描绘了桂林山水的秀丽多姿，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。作者按总分总的结构，先总体写出了“桂林山水甲天下”;然后生动具体地描写了漓江水静、清、绿的特点和桂林山奇、秀、险的特点;最后又以“舟行碧波上，人在画中游”作结。这篇散文构思精巧，句段精美，首尾照应，结构浑然一体，是学生品诵的佳作。 2.教学目标 （1）知识目标：掌握8个生字，理解重点词语，理解课文内容，了解桂林山水的特点。（2）能力目标：有感情地朗读并背诵课文，学习作者细致观察，抓住主要特点具体描写景物的方法。（3）情感目标：感受桂林山水独特的美。感受祖国锦绣河山的壮美。感受祖国语言的优美。 3.教学重点、难点 教学重点：感受桂林山水的美，有感情地朗读并背诵课文。 教学难点：学习作者细致观察，抓住主要特点具体描写景物的方法。体会文中的思想感情。 （二）说教法 举一反三，自主合作。以读为本，读中赏美。 （三）说学法 叶圣陶曾经说过：“教是为了不教”。通过本节课的学习，引导学生学会并运用“读、找、品、诵”的方法阅读文章，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。 （四）说教学程序 阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。所以在设计本