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三. 研 究 研:研磨 究:溪流尽头, “究,极也〞,即彻底推 究, 刨根问底 “不打破鸡蛋,煎不出荷包蛋.〞 ---英国谚语 教育科研是教育科学研究的简称。中小学教育科研就是运用科学的方法研究中小学教育领域内的各种问题，不断地探索和揭示中小学教育规律的认知活动。 (一)中小学教育科研的特点: 1.复杂性和综合性 2.长期性和阶段性 3.专业性和群众性 4.理论性和应用性 (二)中小学教育科研的一般步骤 教育理论 教育实践 提出 研究 课题 制订 研究 计划 实施 研究 计划 撰写 研究 报告 鉴定 研究 成果 准备 实施 总结 (三) 中小学教育课题的选择 所谓教育科研课题，就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围﹑目的和任务的题目。 (四) 教育科研课题的类型 理论性研究课题 这是旨在探索教育现象的根本规律，具有一定理论深度的根底研究课题。例如:〞对教育本质和功能的探索〞 ﹑“教育过程的根本规律〞 应用性研究课题 这一类课题具有直接实践的意义，旨在考虑如何将理论性研究的成果同教育实践联系起来，开辟应用的途径。例如:〞注音识字，提前读写〞。 (四) 教育科研课题的类型 开发性研究课题 这是旨在运用应用性研究的成果，开辟新的应用途径，开展已有的成果研究。 (五) 选题的根本原那么 需要性原则 遵循需要性原那么，中小学教育工作者选择科研课题应做到“四个结合和四个为主〞，即个人的科研兴趣与社会的客观需要相结合，以社会需要为主；根底研究与应用研究相结合，以应用研究为主；宏观研究与微观研究相结合，以微观研究为主；历史研究 与现实和超前研究相结合，以现实和超前研究为主。 (五) 选题的根本原那么 科学性原则 所谓科学性原那么，是指教育科研选题必须有理论依据和事实依据，从根本上违反科学原理的课题不能选。 创造性原则 创造性是科学研究的灵魂，也是选择课题应遵循的根本原那么，具有创造性的科研课题，是别人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，因而具有先进性和新颖性。 (五) 选题的根本原那么 可能性原则 教育科研是要受到一定条件制约的，如果条件不具备，不管某个研究课题多么需要，多么具有科学性和创造性，也不可能成功。 主观条件是指研究者为完成某个课题必须具备的教育科学知识﹑研究能力﹑教育科研方法和精力等。 客观条件是指教育科研活动必须具备的设备﹑仪器﹑工具﹑以及必要的资金﹑人力﹑时间和图书资料等。 (五) 选题的根本原那么 了解“行情”原则 所谓了解“行情〞原那么，是指通过查阅文献资料和调查了解，在了解情况的根底上选择教育科研课题。 (六) 教育经验总结 教育经验总结的科学水平，可以分为三个层次： 具体的经验总结； 一般的经验总结； 科学经验总结。 读书、反思、研究与人生 教育教学讲座 人来到这个世界上,他的心灵是一片未开垦的处女地,如果你付出的是勤恳,收获的将是粮食,才能养家糊口.如果你付出的是懒惰,那么你收获的只能是荒草,而荒草是 难以维持生命的… “教师人生四部曲: 读书、教书、写书、做研究工作.〞 ----严济慈 一.读书 “干国家事,读圣贤书.〞 ---海瑞 “天下第一好事,还是读书.〞 ---张元济 (一)读书的好处 增长知识 “书是全世界的滋养品.〞 ---莎士比亚 “保护书籍吧!他是你知识源泉.〞 ---高尔基 (一)读书的好处 培植人格 “读史使人明智,读诗使人灵秀, 数学使人周密,科学使人深刻, 伦理使人庄重,逻辑修辞之学使 人善辩.凡有所学,皆成性格.〞 ---培根 “ 以铜为镜,可以正衣冠; 以古为镜,可以知兴替; 以人为镜,可以明得失.〞 ---李世民 (一)读书的好处 培植人格 (一)读书的好处 陶冶性情 “一本好书,就是一个好的社会,他能够陶冶一个人的感情和气质,使