教研员专业发展的困境与对策.pdfVIP

教研员专业发展的困境与对策 在我国新课程改革背景下，教研员成为国家政策的执 行者、学校课程的规划者、 广大基层教师的指导者和服务者、 学生学业水平的监督者，同时还是教育教学质量的促进者。 可见，教研员正成为推动我国基础教育课程改革的重要力 量，并在新课程实施中扮演着重要角色。事实上，作为教育 工者中的一个特殊群体，教研员同样需要专业发展。 一、教研员专业发展的内涵及意义 1.教研员专业发展的内涵 “教研员”是我国特有的一个约定俗成的称谓， 特指省、 市、区三级教学研究机构中从事课程、教材、教学、考试、 评价等研究的专业人员。 教研员工作的职能是 “研究、管理、 指导、服务” 。研究是核心，管理是手段，指导、服务是研 究和管理的指向。所谓专业， “是指一群人在从事一种需要 专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成， 其目的在于提供专门的社会服务。 ”[1]