【教案】四年级经典诵读《笠翁对韵》教案.docx

学 期 目 标 制 定 教 材 名 称 《笠翁对韵》 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 本 本册教材每一课都以经典选编、汉字王国、日积月累、阅读与实践为主要出现方式，形成了独具特色的内容体系，其中“经典选编”为主体课 册 文，都加上了简明扼要的注释，帮忙同学自主懂得课文； “汉字王国”，供应了一个与主体课文相关的汉字，展现它的四种字形（甲骨文、金文、篆 教 书、隶书），说明了它的本义和引申义； “日积月累”供应的是一首古诗词赏析，并附有言简意赅的赏读短文；以上三个模块力图从汉字学问、文化 材 学问、古典诗歌等方面帮忙学习主体课文，并增加文化学问积存，同时， 仍针对每篇课文细心设计了“阅读与实践” ，以进行复习、拓展和实践等 分 活动，提高联系实际和实践的才能； 析 1、熟悉中国传统文化的丰厚博大，明白国古代的优秀诗文； 2、培育同学对经典诗文的诵读爱好，让同学爱上阅读； 3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培育爱国情感； 4、丰富同学的文学储备，加强其文学功底，促进同学成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才； 5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮忙同学修本 身养性，净化心灵，陶冶情操； 6、开发儿童的记忆潜能，进展同学的语言、思维、想象及表达才能，为册 儿童的可连续进展奠定基础； 教学目标 教 学 计 划 表 周次教学内容 周次 教学内容 1 一 东 教学课时 1 课时 2 一 东 1 课时 3 二 四支 1 课时 4 二 四支 1 课时 5 三 五微 1 课时 6 三 五微 1 课时 7 四 六鱼 1 课时 8 四 六鱼 1 课时 9 五 八齐 1 课时 10 五 八齐 1 课时 11 六 十灰 1 课时 12 六 十灰 1 课时 13 七 十一真 1 课时 14 七 十一真 1 课时 15 八 十三元 1 课时 16 八 十三元 1 课时 17 18 19 20 |品. |可. |辑. |辑. |学. |习. |料. |料. * | | * | |* | * | |欢. |下. |下. |载. 教 学 设 计 1 课 题 一东 课 型 新授课 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 主 备 教 师 钱永合 教材分析 参 与 教 师 “天对地， 雨对风”是一个字对一个字， 我们称为“一字对”；“天”是大自然的一部分， “地”也是大自然的一部分， 两者正好相对； “雨”是一种自然气象， 与它相对的必需也是自然气象，因此对“云”、对“霜”、对“雾”、对“雪”都 行；这里以“风”相对，是由于要押“一东韵”； “大陆对长空； 山花对海树， 赤日对苍穹”都是两个字对两个字，我们称为“两字对”； 同一个句子里显现的全属于同一类事物，用的都是近义词，所以它们属于“正对”； 1．给孩子们扎下中国传统文化之根 , 使孩子们能够植根传统，把国学训练发扬光大 , 使孩子学习经典化、生活经典化、 教 人生经典化； 学 2．让同学明白《笠翁对韵》的原文及译文； 目 3．娴熟朗诵背诵课文标 教学 娴熟朗读和背诵一东的内容；重点 教学难点 教具、学具预备 懂得内涵，激发学习古文的爱好； 《千字文》 PPT 教学时数 2 课时 教学过程： 一、激趣导入 教 学 设 计 2 教 师 活 动 学 生 活 动第一课时 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 中国五千年文化，博大精深，源远流长；我们祖先留下很多珍贵的精神财宝；其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联； 谁能背背你收集到的对联？（相机讲猎取学问的途径；如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评； 展现老师收集的对联； 新年纳余庆，佳节号长春；（五代后蜀主孟昶） 充饥不必图画饼，止渴何须望梅林；（饭店佳联） 池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘；（想象奇妙， 构思奇妙） 对联有什么特点呢？（字数相同、对仗） 对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜爱用对仗；“对”就是对称、对应的意思；就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应；这就是“对仗”； 二、引入新课，《一东》 古代的小孩，五六岁开头识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必需学习这一本书——《笠翁对韵》； 板书课题，介绍《笠翁对韵》，并说明； 出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作；该书语言丰富美丽，对学习吟