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【教学目标】
15 搭船的鸟
|精.
|品.
|可.
|编.
|辑.
|学.
|习.
|资.
|料.
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|欢.
|迎.
|下.
|载.
会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13 个字，熟识多音字“啦”，懂得相应的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的形状和捕鱼姿势、动作的描述，学会作者认真观看、抓住特点的方法；
感受人与动物和谐共处的精妙境域， 培育同学靠近自然、 宠爱自然的美好情感；
【教学重点】
熟识翠鸟， 通过品读对翠鸟的形状和捕鱼姿势、 动作的描述， 体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的宠爱之情；
【教学难点】
体会小鸟与人之间相互信任的关系，感受人与大自然的和谐美好；
【教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13 个字，熟识多音字“啦”，懂得相应的词语；
正确、流利地朗读课文，熟识翠鸟，感受大自然的美丽奇妙；
【教具预备】课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课；
（课件出示 2） 利用课件向同学 展现一些人与动物
和谐共处、相互靠近的照片或图片 供同学观赏，生自由谈观后感；
老师导入： 一只翠鸟就搭上了一位小伴侣的船， 他要干什么呢？小伴侣心里是怎样想的呢？让我们快去看看
吧，（课件出示 1）（板书课题： 15 搭船的鸟）二、初读课文，识记生字；
用自己宠爱的方式自由读课文；
【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片， 让同学轻松开心地感知画面形象，化抽象为详细，有效地吸引了同学的注
（课件出示 3）阅读提示：
给每个自然段标上序号；
遇到不熟识的字，可以借助拼音伴侣，也可以请教老师或同组同学；
把课文读正确、流利；
同学互助识字，沟通识字方法；
（课件出示 4：生字新词）
意力；】
|精.
|品.
|可.
搭．船 母亲． 外祖父．
沙．啦．响． 羽．毛 翠．鸟
|编.
|辑.
|学.
|习.
|资.
|料.
*
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*
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|欢.
|迎.
|下.
|载.
长嘴． 静悄．悄 吞．下去 哦． 捕．鱼 鹦．鹉．
（1）同学自由练读；
（ 2）小组内推选一名代表竞赛读；
订正读音：留意读准平舌音“翠、嘴” ，翘舌音“沙”， 前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等；
小组挑选自己宠爱的方式认读课文；要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听；
检查朗读；
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评判；
更换语境：（课件出示 5）含有生字的其他句子让同学再认；
三、再读课文，初步明白；
刚才大家生字把握得真好！下面，自己再自由地读一读课文；
（课件出示 6）边读边想：
搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？
你宠爱这只鸟吗 .
你是从课文中哪些词句明白这只鸟的 .
同学边摸索 , 边勾画；
全班沟通，老师小结；
（课件出示 7）
母亲告知我，这是一只翠鸟；哦，这只翠鸟搭了
|精.
|品.
|可.
|编.
|辑.
|学.
|习.
|资.
|料.
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*
|
*
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|欢.
|迎.
|下.
|载.
我们的船，在捕鱼吃呢；
（课件出示 8）
我观察一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉仍美丽；它仍有一张红色的长嘴；
（课件出示 9）
它一下子冲进水里，不见了；可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼；它站在船头，一口把小鱼吞了下去；
结合你查找到的关于翠鸟的资料，相互沟通这只鸟给你留下了什么印象？ ( 小组合作，沟通 )
相伴着同学沟通感受，老师引导同学结合课前搜集的翠鸟资料来明白；
（课件出示 10）
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎；体型较小， 15 厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟；上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白；雌雄鸟嘴的颜色不一样；生活于海边一带及水道沿岸，行动灵敏而富有耐心，以鱼为食；翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种；广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚；在台湾可以见其踪迹，中国大陆就分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区；
四、指导生字书写；
（课件出示 11：生字田字格课件）
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
指名读，正音——齐读；
你有什么好方法记住这些生字？
形声字结构特点识记： “搭 啦 响”；形近字比较：吵一沙 稍一悄
组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽
引导同学观看分析字形、观看笔画在田字格中的位
【设计意图本课在教同学字时，信任学 生 能 够 独 立 识字，勉励同学用自己最宠爱的、最习惯 的 方 法 认 识 汉字；对重难点生字的书写指导，培育学 生 爱 写 字
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