《古诗两首》教学设计合集15篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 《古诗两首》教学设计合集15篇 在平凡的学习、工作、生活中，很多人对一些广为流传的古诗都不生疏吧，古诗的格律限制较少。还苦于找不到好的古诗？以下是我帮大家整理的《古诗两首》教学设计，  《古诗两首》教学设计1 教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。  2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。  3、感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。  教学重点：  背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。  教学难点：  体会诗中所蕴含的求知的道理。  教学方法：熟读成诵，读中感悟  教学预备：课前搜集有关朱熹和陆游的材料，相互沟通。  教学过程：  一、谈话导入。  同学们，我们以前学过一首古诗《示儿》。请一个同学来背背，谁情愿自信地站起来呢？  我佩服第一个敢于站起来的同学。对于第二首古诗的陆游，信任同学们已经有所了解。那么下面谁情愿来向同学们介绍一下这位宏大的诗人呢？（你真是一个会收集材料的同学）  今日，我们要连续学习一首陆游所写的诗。老师板书诗的题目：《冬夜读书示子聿》，谁能来说说这个题目的意思呢？假如觉得有困难的同学，（冬天的一个晚上，陆游教他的小儿子怎样读书。）不知道“示”在此处的详细意思是什么呢？（指示、训示之意。）  二、猜一猜  同学们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？  同学们都发挥了自己的想象力，那么下面我们就要来看看你与陆游是否是知已呢？  三、出示古诗，进行教学。  1、同学们打开书本128页，先把这首古诗读通。  2、请一个同学来汇报自己的朗读状况。集体再读诗歌。  3、同学们，我们要理解古诗句的意思，有哪些方法呢？  （联系上下文来理解，通过熟读课文理解）  同学们看来都有自己的学习方法。老师为大家供应了几个词语的意思，大家可依据友情提示呢，更好地理解古诗之意。  （始：才。终：究竟。绝知：深化透彻地理解。躬行：亲自实践。）  同学们可以自己通过喜爱的方式来理解古诗，不懂的也可同桌之间相互争论。  4、同学们经过学习，信任诗句之意已经有所理解了。前面有猜对诗中所写意思的同学请举手，你刚才猜对了哪一句？同学汇报。  结合同学说的过程中，导出第二句中：少与老相对。第四句中的：知与行相对。  同学们你看这团体的力气就是大，刚才大家你一句，我一句，咱们就把这首的意思也理解了。理解了诗意，信任同学们背起诗来更简单了。  5、请同学背诵，展现自己所得。背好了古诗，你们谁能说说陆游都告知了他的儿子什么道理呢？说到这里，我不禁有个问题想向同学们请教：陆游是在告知儿子，书上的学问无用呢？  四、自学《观书有感》  同学们下面来我们再学习一关于学习方面的诗，同学们也可用上刚才学习古诗的方法，来学习。出示古诗《观书有感》  五、布置作业  课外搜集一句你最喜爱的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！ 《古诗两首》教学设计2 古诗两首  教学要求：  1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。  3、联系课文内容理解诗句的意思，领悟两首诗描绘的情景。  4、凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美妙和乡村儿童生活的情景，激发同学喜爱大自然，珍惜童年美妙生活的感情。  教学重点：指导同学通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，关心同学积累丰富的语言材料。  教学时间：两课时  第一课时  一、创设情境，构建阅读话题。  1、引导同学谈谈春天的美景。  2、同学沟通描写春天的古诗。  3、引出诗题，介绍。  二、初读全诗，读准读通。  1、同学自读。  2、老师检查，正音。  3、出示生字，要求读准字音、记住字形。  4、指导书写。  你认为其中的哪个字最难写？应留意什么？  老师范写，同学描红、临写。  5、反复朗读，正确连贯认读。  三、自学全诗，解词释句。  1、分小组争论。  2、汇报，你弄懂了哪些词语的意思？  重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢  3、同桌互说诗句的意思。  4、集体沟通。  5、再读全诗，读出感情。