CIMS系统设计方法ER.pptx

专题三：CIMS系统设计方法之E-R; 复习EPC图;基本元素;EPC图建模规则小结;EPC建模的步骤;练习：把以下活动图转换为EPC图;练习：把以下活动图转换为EPC图;本节的主要内容;现实世界;描述数据的常用术语 (1)实体 若干个属性的属性值组成的集合，用来表征一个实体。 例如(丁力、79021、男、21、党员)表示学生丁力。同类实体的集合则组成了实体集，例如描述全部学生的实体就构成了学生实体集，反映了一个学校全部学生的情况。 (2)属性 属性为事物的某一方面特征的抽象描述。 如学生这个事物，可以通过学生的“姓名”、“学号”、“性别”、“年龄”、和“政治面貌”等特征来描述，称“姓名”、“学号”、“性别”、“年龄”和“政治面貌”为属性。;(3)属性值 属性值为属性的具体取值。 例如学生丁力，其“姓名”为丁力， “学号”为79201，“性别”为男，“年龄”为21，“政治面貌”为党员，这些具体值称为属性值。 (4)关键字 关键字为唯一标识实体的属性或属性组合。 例如在学生实体集中，学号可以唯一地标识每个学生实体，所以学号为关键字。不过通常用系统ID作为关键字。 ; 5）数据模型 现实世界中的事物是彼此关联的，任何一个实体都不是孤立存在的，实体间也是相互联系的。这种联系表现在两个方面： 一方面是反映实体内部的联系，反映在数据上便是记录内部各数据项之间的联系； 另一方面，是实体之间的联系，反映在数据上则是记录之间的联系，这种联系用数据模型给予描述。 数据模型：表示实体及其实体之间联系的数据结构。 建立数据模型过程，就是研究如何表示和处理实体之间的联系。 ; 6）E-R模型的表示符号;学生;实体间的联系 ①一对一联系1:1 这是一种最简单的联系类型，比如公民与他的身份证号的关系。 ② 一对多联系1：N 比如个人与其银行卡之间、学生与班级之间的关系 ③ 多对多联系M:N 比如课程与学生的关系 通常M：N转化为两个1：N。;E-R图简例;建立实体关系（E—R）模型步骤 ·确定局部视图的范围（域定义） ·确认实体及其标识（名称） ·定义实体间的联系 ·给实体及联系加上描述属性 ·转换为关系模式 ;实例：构造一个基本的教学E-R模型;实例：构造一个基本的教学E-R模型;实例：构造一个基本的教学E-R模型;实例：构造一个基本的教学E-R模型;实例：构造一个基本的教学E-R模型;实例：构造一个基本的教学E-R模型;E-R模型的组成要素及表示方法 ;【练习2】两个实体集之间的一对多的联系的绘制方法。 假设在某仓库管理系统中，有两个实体集：仓库和商品。仓库用来存放商品，且规定一类商品只能存放在一个仓库中，一个仓库可以存放多件商品。仓库和商品之间是一对多的联系。 仓库和商品的属性分别如下： 仓库——仓库号，地点，面积联单 商品——商品号，商品名，价格 在存放联系中要反映出存放商品的数量。 ;【练习3】两个实体集之间的多对多的联系的绘制方法。 ;实体向关系模式的转换;实体向关系模式的转换;联系向关系模式的转换;联系向关系模式的转换;联系向关系模式的转换;带属性的一对多联系;没有对应关系的联系;存在于三个实体之间的联系;选修;E—R图设计过程;财务处涉及到的实体及实体之间的联系如下： ;课程号;工资;工资;针对如下设计给出改进方案