八年级数学下册9中心对称图形_平行四边形小结与思考全册精品导学案新版（苏科版）.docVIP

中心对称图形—平行四边形 课题 小结与思考（1） 自主空间 学习目标 回顾、思考本章所学的知识及思想方法，并能用自己喜欢的方式进行梳理，使所学知识系统化；通过“小结与思考”的教学，初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。 学习重难点 反思与交流的过程中回顾本章知识，梳理所学内容，体会数学思想方法； 教 学 流 程 预 习 导 航 回顾、梳理本章所学内容： 1．旋转 ——图形的旋转——绕着某点旋转180°——中心对称、中心对称图形； （1）复习由一般旋转到图形的旋转，进一步理解旋转前后的图形全等，对应点到旋转中心的距离相等；（2）由转动任意角度到转动180°的情形，培养由一般到特殊的辨证观；（3）通过旋转进一步明确中心对称及中心对称图形的有关概念和性质. 2．已知：△ABC和一点O，画△ABC关于点O成中心对称的三角形； （1）点O在△ABC外； （2）点O与△ABC的一个顶点重合; （3）点O是△ABC的一边 BC的中点. 通过画图：（1）进一步巩固中心对称的概念；（2）通过本题，进一步掌握画一个图形关于某点成中心对称的画法——关键是找对称点；（3）从一般到特殊画对称三角形；（4）通过画对称三角形，进一步理解平行四边形是中心对称图形，对理解平行四边形的性质也有所帮助。 3．中心对称图形有：线段、平行四边形、（矩形、菱形、正方形等）圆等； （1）通过在已学过的图形中寻找中心对称图形，进一步明确中心对称图形的特点；（2）认识平行四边形从一般到特殊的规律——条件越来越多，而范围却越来越小；（3）以讨论为主，自己体会. 合 作 探 究 回顾、思考本章所学内容所渗透的数学思想方法： 四边形——平行四边形——矩形——菱形——正方形之间的关系： 四边形的分类： 一般四边形 一般平行四边形 四边形 矩形 平行四边形 正方形 菱形 这部分内容渗透了从一般到特殊的关系，在图形不断的特殊化的过程中，图形的性质越来越多，判定它的要求也越来越高，要掌握在这种特殊化的过程中图形的变化与相互之间的联系，就必须善于分析、转化。所以，对于这部分内容，要逐步理解每一类图形的条件、性质及它们的共性与个性，这样才能将这类知识串起来，达到熟练掌握的程度。 2．三角形中位线的性质： 三角形中位线性质的探索过程，渗透了转化的思想方法，三角形中位线的研究转化为平行四边形的研究；通过复习，既巩固了所学内容又进一步培养了学生的转化思想. 中点四边形： 探讨：顺次连接任意四边形、平行四边形各边中点所得的四边形是 —— 平行四边形； 探讨：顺次连接矩形、等腰梯形及对角线相等的四边形各边中点所得的四边形是 —— 菱形； 探讨：顺次连接菱形、对角线互相垂直的四边形各边中点所得的四边形是 —— 矩形； 探讨：顺次连接正方形各边中点所得的四边形是 —— 正方形. 当 堂 达 标 1．下列说法中，正确的是（ ） A．一组对边平行的四边形是平行四边形 B．有一个角是直角的四边形是矩形 C．四条边相等的四边形是菱形 D．对角线互相垂直平分的四边形是正方形 2．下列说法中，不正确的是（ ） A．一组邻边相等的平行四边形是菱形 B．一组邻边相等的矩形是正方形 C．一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 D．一组对边相等且有一个角是直角的四边形是矩形 3．如图，在平行四边形ABCD中，CE⊥AB，垂足为E。若∠A=125°，则∠BCE度数为（ ） A．55° B．35° C．25° D．30° 4．如图，△ABC是等腰直角三角形，D是斜边BC上的中点，△ABD绕点A旋转到△ACE的位置，恰与△ACD组成正方形ADCE，则△ABD按逆时针方向旋转了 。 5．如图，四边形ABCD是平行四边形，对角线AC、BD 相交于点O，AB=25，BC=30，AC=28，BD=46，∠ABC=70°， 则∠ADC= ，△COD的周长为 。 6．如图，P是边长为2的正方形ABCD的边AD上的一点，且PE⊥AC，PF⊥BD，则PE+PF= 。 7．如图，矩形ABCD中，AB=8，BC=6，P为AD上一点，将△ABP沿BP翻折至△EBP，PE与CD相交于点O，且OE=OD，则AP的长为　　　　　　． 8．如图，将矩形纸片ABCD沿对角线BD折叠，点C落在点E处，BE交AD于点F，连接AE。 （1）试说明BF=DF。 （2）若BC=8，DC=6，求BF的长。 学习反思：