【教案】人教版数学四年级上册第一单元《大数的认识》表格教案[1]-3.docxVIP

大数的熟悉 大数的熟悉 教学课时 1 课时 学问 使同学知道生活中有比万大的数； 使同学进一步熟悉计数单位“万、 十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道 数级、数位； 教学 目标 才能 使同学经受揭示各计数单位间的关系的过程，把握数位次序表，理 解位值的概念； 情感 教学重点 体会大数在生活中的广泛应用，培育同学在实际生活中查找数学信 息的意识和才能； 熟悉计数单位“万、十万、百万、千万和亿”； 教学难点 把握每相邻两个计数单位之间的关系； 教学预备 图片和计数器 教学程序 老师活动 同学活动 教学反思 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | |* | |欢. |下. |下. |载. 一、 复 1、我们以前都熟悉过哪些 数？ 2、在生活中你见到过哪些  数数： 1）从 689 一个一个 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 习导入： 二、探究新知 比较大的数？ 3、出示图片： 在日常生活和生产中，我们常常用到比万大的数；北京市人口：人, 请同学试着读一读； 这节课我们就来争论更大的数，板书课题：亿以内数的熟悉 1、请同学拿出计数器，一 千一千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数， 10 个一千是多少？ 强调：千位上的 10 个珠子怎么办？ 2、请同学 10 个 10 个地数， 当数到 10 个一万时问：是多少？ 利用计数器问：怎么表示 10 个一万？ 3、照这样连续数下去； 10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少？ 10 个一千万是多少？； 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位； 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 每个计数单位都要占一个位置，依据我国计数的习惯，每4 个数位是一级； 说一说其他数位上的数各表示多少？ 的数到 712； 从 420 一十一十的数到 540 从 910 一十一十的数 1000 4 ）从 200 一十一 十的数到 1000 把所学数位按数位次序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千万 百万 十万 百 十 万 个 千 113819000 三、巩固新 知 1、 “做一做”的 1 题数 数 2、 “做一做”的 2 题说  同学仔细做练习； 一说生活中哪些地方用到万以上的数； 教学内容亿以内数的读法的练习 教学内容 亿以内数的读法的练习 教学课时 1 课时 教 学 目标 学问 进一步明白亿以内数的计数单位和数位及其意义； 才能 情感 娴熟地把握亿以内数的读法； 体会大数在生活中的广泛应用 教学重点 正确娴熟地读出亿以内的数； 教学难点 明白计数单位和数位的意义； 教学预备 小黑板、投影片、数位次序表； 教学程序 老师活动 同学活动 教学反思 |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  课 时 备 课 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  复 习 亿 以内 数 的 读法 了 解 数 位上 的 数 所表 示 的 意义 1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？ 2、亿以内的数位是怎样分级的？ 3、小黑板出示：读出以下各数； 32680 145800 5205000 （要求：说出万级和个级上各有什么 数，分别读作什么， 然后再合起来读） 1、出示：分别说出下面每个数中的“ 2”在什么数位上，表示什么？ 72650 5624500 28 45000 2、说出以下各数是由几个千万、百万、十万、万??组成的； 567000 703500030200000 1、同学说出计数单位和相对应的数位； 2、同学说出个级和万级； 3、同学读 数： 32680 读作 三万二千六百八十 145800 读作 十四万五千八百 5205000 读 作五百二十万五千 1、同学先争论再回答： 72650中 2 在 千位上，表示 2 个千； 5624500 中 2 在万位上，表示 2 个万； 2845000 中 2 在百万位上，表示 2 个百万； 2、同学争论回答； 巩固练习  400  1、小黑板出示：读出以下各数 405000038000 2、出示： 1、同学先分级再读数； 405 0000 9008 3000 3800 0400 2、同学先分小组回答然后全班沟通； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * |