电工资格证考试基本放大电路练习题集锦附参考答案.docxVIP

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  • 2021-09-17 发布于四川
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电工资格证考试基本放大电路练习题集锦附参考答案.docx

基本放大电路 习题参考答案 一、填空题: 射极输出器具有电压放大倍数 恒小于 1、接近于 1, 输入信号和 输出信号 同相,并具有输入电阻高和 输出电阻 低的特点;放大器输出波形的正半周削顶了,就放大器产生的失真是 射极输出器具有 电压放大倍数 恒小于 1、接近于 1, 输入信号 和 输出信号 同相,并具有输入电阻 高和 输出电阻 低的特点; 放大器输出波形的正半周削顶了,就放大器产生的失真是 截止 失真,为排除这种失真,应将静态工作点 上移 ; 放大电路有两种工作状态, 当 ui = 0 时电路的状态称为 静态 态, 有沟通信号 ui 输入时,放大电路的工作状态称为 动态 态;在 动 态 态情形下,晶体管各极电压、 电流均包含 直流静 态重量和 交 流淌 态重量;放大器的输入电阻越 大 ,就越能从前级信号源获 得较大的电信号;输出电阻越 小 ,放大器带负载才能就越强; 2. |精. |品. 3.|可. 3. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | 4.* 4. | * | |欢. |迎. |下. |载. 二、判定题 1 、放大电路中的输入信号和输出信号的波形总是反相关系; (错) 2 、 放 大 电 路 中 的所 有 电 容 器 , 起 的 作 用 均 为 通 交 隔 直 ; (对) 3、射极输出器的电压放大倍数等于 1,因此它在放大电路中作用不大; (错) 4、分压式偏置共发射极放大电路是一种能够稳固静态工作点的放大器; (对) 5、设置静态工作点的目的是让沟通信号叠加在直流量上全部通过放大器; (对) 6、晶体管的电流放大倍数通常等于放大电路的电压放大倍数; (错) 7、微变等效电路不能进行静态分析,也不能用于功放电路分析; (对) 8、共集电极放大电路的输入信号与输出信号,相位差为 180°的反 相关系;(错) 、 微 变 等 效 电 路 中 不 但 有 交 流 量 , 也 存 在 直 流 量 ; (错) 、 普 通 放 大 电 路 中 存 在 的 失 真 均 为 交 越 失 真 ; (错) 11、共射放大电路输出波形显现上削波,说明电路显现了饱和失真; |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. (错) 12. 射 极 支路 接 入 电 阻 RE 的 目 的 是 为 了 稳 定 静 态 工作 点 ; (对) 三、挑选题: 1、基本放大电路中,经过晶体管的信号有( C); A、直流成分; B 、沟通成分; C 、交直流成分均有; 2、基本放大电路中的主要放大对象是( B); A、直流信号; B 、沟通信号; C 、交直流信号均有;3、 在共集电极放大电路中,输出电压与输入电压的关系是( C ) A、相位相同,幅度增大; B 、相位相反,幅度增大; C、相位相同, 幅度相像; 4、电压放大电路第一需要考虑的技术指标是( A); A、放大电路的电压增益; B 、不失真问题; C 、管子的工作效率; 5、射极输出器的输出电阻小,说明该电路的( A) A、带负载才能强; B 、带负载才能差; C 、减轻前级或 信号源负荷; 6、基极电流 i B 的数值较大时,易引起静态工作点 Q接近( B);A、截止区; B 、饱和区; C 、死区; 7 、射极输出器是典型的( C )放大器; A、电流串联负反馈; B 、电压并联负反馈; C 、电压串联 负反馈; 四、问答题: 放大电路中为什么要设立静态工作点?静态工作点的高、 低对电路有何影响? |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 答:为了不失真地放大沟通信号,必需在电路中设置合适的静态工作点;如静态工作点高时,易造成饱和失真;如静态工作点设置低了时,又易造成截止失真; 共发射极放大器中集电极电阻 RC起的作用是什么? 答:共发射极放大器中集电极电阻 RC 起的作用是将集电极电流的变化转化为电压的变化,即让输出电压 u0 因 RC 上电压的变化而转变,从而使放大电路实现电压放大作用; 五、运算题 试判定如图 8.1 所示的各电路能否放大沟通电压信号?为什 么? 解:(a) 能 (b) 不能,图缺少基极分压电阻 RB,造成 VB=UCC太高而使信 号进入饱和区发生失真; (c) 不能,图缺少集电极电阻 RC,无法起电压放大作用; (d) 能 已知如图 8.2 所示电路中,三极管均为硅管,且 β=50,试估 算静态值 I B、I C、UCE; |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * |

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