初中英语_九年级复习被动语态教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 开始通过图片的形式导入被动语态。让学生了解什么时候运用被动语态，接下来就是让学生了解被动语态的结构。首先让学生默写不规则动词的过去分词，同桌互查，实现2人对学。然后以游戏的形式又检查了各个小组的4号。要想真正弄懂被动语态在各种时态中的构成，只要推导be动词的不同时态的形式即可。这样可以进一步降低难度，并且让学生真正理解而不是死记硬背。推导完be动词的不同时态，被动语态的各种时态构成也就出来了。Be动词的推导以小组合作的形式，组内推导，开火车形式检查学生。然后又小组合作，就不同时态举例，小组展示。接下来趁热打铁，以开心农场的形式训练被动语态的不同时态的句子，拓展知识。对于被动语态中应注意的几个问题和考点以题的形式出现，让学生学会自己归纳，并台前展示。然后核对实战中考题目。对于目前我们学到的常用的被动语态的句型，让学生限时记忆。这时用一张有关茶的图片导入话题简述。让2名优秀学生朗读，其他学生认真听，然后自己准备，模仿录音。最后以图片的形式收尾。让学生看图片，激发学生对学校的思恋之情，运用被动语态的句子，表达应该在接下来的2个月时间里，怎样使我们的学校更加美丽。以You will be remembered by me forever . Do you remember me ? 结束。 学情分析 初四学生经过3多的学习，认知水平不断提高，特别是语法的学习，有了一定的归纳能力和探究的能力。对于被动语态能基本弄懂基本结构，并且能够就be动词在各种时态中的不同形式能够自己推导出来，不是去死记硬背，能够便于理解被动语态。同时对于被动语态的含义能够理解，一些句子能够在语境更好地去运用被动语态，并且能够根据要求熟练地去翻译句子，当然在运用中也不可避免的出现错误，特别是动词的过去分词形式。现在的学生能够独立或通过合作的形式完成老师教给的任务。能够实现兵教兵。但对于一些共性问题还需要老师的进一步点拨。 学生当堂学习效果评测结果及分析 学生以前接触过被动语态，但是没有进行系统的学习，加之由于平时使用相对较少，对于有些基础好的学生来说能够理解，但是大部分学生还是不够熟悉。在口语，写作以及其它练习方面容易犯错误。 这部分我采用情境教学，向学生呈现不同的活动形式，以促进其对中被动语态的理解。各分段的具体任务学生都完成的很好，学生听力能力和运用目标语言组织情景对话的能力比较强，课时任务顺利完成。课时教学效果还不错，但我觉得里面的语法点还较需要细致化，学生在一节课里面还没有完全消化，需要课后在进行积极的相应练习，将本节课所学知识真正去应用。 通过本节课的学习，学生大都掌握了被动语态的基本结构，被动语态的考点，被动语态中应注意的问题，学生如何灵活运用被动语态。通过做题来看，对于几个没有被动语态形式的词运用不够好，happen 出现了was happened .sell well 写成were sold well.学生不够积极，课堂不够活跃。最后的提升完成的不够好，应努力。 教材分析 高青双语学校 被动语态是初中阶段的一个重点语法项目。是中考的的一个必考考点，在中考中占有一定的地位。主要考查被动语态的各种时态，主要有一般现在时，一般将来时和情态动词的被动语态。被动语态中应注意的几个问题，主动表被动，感官动词和使役动词的被动语态，没有被动语态的几个词，例如：happen/take place /come out 等。另外还有need doing /need to be done 的用法。 本节课主要复习被动语态的基本结构，动词be 在各种时态中的不同形式。被动语态在各种时态中的构成。同时复习不规则动词的过去分词，被动语态中应注意的几个问题。被动语态的结构复习完后，运用开心农场让学生自己学会组织句子。通过题目的形式呈现应注意的问题，学生利用题目自己去归纳问题。同时结合口语考试，加上了话题简述进一步去复习巩固被动语态的结构。最后想要对应开头，以照片的形式呈现，让学生得到心灵精神上的升华，热爱我们的校园，珍惜最后的时光。 评测练习 初四英语 复习 课题：被动语态 主备人： 上课时间：4.15 课型：复习 课前预习单： 预习不规则动词的过去式和过去分词。 完成金榜，总复习上面被动语态的有关题目。 课上练习单： 一：写出下列单词的过去式和过去分词： 1.become _____　________ begin_______ ________ win_________ ________ build_______ ______ buy ______ _______bring______ _________ teach ______