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我 看;序言;?作家作品 穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江海宁,出生于天津。诗人、翻译家。著有《探险队》《穆旦诗集(1939—1945)》《旗》等诗集。他将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》,英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》,英国拜伦的《唐璜》,等等。 ?中心意旨 这首诗,诗人真诚细致地表现出自己对自然与生命的认识:鸟、树、花朵等生命在自然之中自由生长,而“我”也与它们一样“自然合流”,;在向晚的春风里“坦荡地漫游”。表达出诗人对和谐和自然生命的渴望之情。 ?结构思路 ? ;1.选取一系列中国古代诗歌中的意象,让人联想。 在这首诗中,诗人选取一系列中国古代诗歌中的意象——“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“树”“花朵”,自然让人联想到古典诗歌中诸如“春风吹又生”“青草池塘处处蛙”“鸟向檐上飞”“晴空一鹤排云上”“清歌遏流云”“乱花渐欲迷人眼”等一系列诗句,以此创造出清幽、典雅而又富含勃勃生机的意境。但穆旦又与古代诗人不同,他通过这些意象表达的是对自我的观照和对生命的独特体验。“我”看到“丰润的生命”,“我”希望“像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”,“我”也应该与这自然一样“让欢笑和哀愁洒向我心里”——静静地流淌,坦荡地飞奔,这是生命的常态,这也是生命的意义。;2.遣词造句上多使用语言陌生化的手法。 这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化的手法。如写春风“揉过”“丰润的青草”,好像人的轻轻揉动使青草“丰润”起来,“揉”字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”,说季节把花朵“燃起”又“吹熄”,虽然看似不合事理,但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯,感受到生命的不断变化,语言的陌生化增强了表意的丰富性。 ;?重点难点 1.诗歌前两节用四个“我看”领起,有什么表达效果? 从内容上看,诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中,有被春???吹拂着的如波浪一般起伏的青草,也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”;有在天空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟,也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地,春天夕阳下的种种意象,构成了一幅纯美的春日夕阳图。 从形式上看,“我看”反复使用,照应诗题,丰富了春日夕阳图的内容,又形成不断反复的韵律,富有节奏感,增强了诗歌的音乐性。;2.为什么说这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌? 这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌,是青年诗人对生命的咏叹。诗人在最后一节大声呼唤“去吧,去吧,/哦生命的飞奔”,生命的热情被自然的活力、先哲的吟咏点燃,生出奔驰和飞翔的欲望;而“鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”,这些都是自然赋予万物的美,这些才是生命的真正意义。所以,诗人热烈地渴盼“让我的呼吸与自然合流”,希望与自然融为一体;就像花朵随着季节自然荣枯一样,欢笑和哀愁都是生命的重要部分,“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。;[凝望·凝视]　相同点:都是动词,都有集中注意力看的意思。不同点:“凝望”指目不转睛地看,注目远望。如:凝望窗外。“凝视”指聚精会神地看。如:凝视着对方。 [递进复句·承接复句]???? 递进复句　由两个或两个以上的分句相连组成,后面分句所表示的意思比前面分句更进一层。分句之间的顺序固定,不能随意变动。递进复句必须使用关联词语。常用的关联词语有“还、更、而且、甚至、尤其、不但……而且……、不仅……而且……、不但……反而……、尚且……何况……、别说……连……”等。 承接复句　由两个或两个以上的分句组成,一个接着一个叙述连续发生;的动作或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。承接复句中常用的关联词语有“就、便、才、又、于是、然后、接着、继而、刚……就……”等。例如:司机下了车,接着乘客也下了车。有些承接复句不使用关联词语,而是依靠动作或事件的先后顺序排列分句的语序。; 诗歌朗诵 　　　　　　　　 ——语言建构与运用 素养呈现　了解诗歌朗诵的重要性,培养朗诵的兴趣,提升语言素养。 素养解读　通过诗歌朗诵这一语言实践,掌握祖国语言的文字特点及其运用规律,形成个体的语言体验,在具体的语言情境中有效地运用祖国语言文字进行沟通交流,实现语言建构与运用这一语文核心素养。本单元精选了五首诗歌,使我们感受到了诗歌的魅力。应在此基础上,选出自己喜欢的诗,仔细品味,把握诗歌的意蕴,为朗诵做准备。朗诵诗歌时,注意重音、节奏等,把握诗歌的感情基