初中历史_三国鼎立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 初一学生在学习本课之前，已经通过小说或电视剧对“官渡之战”“赤壁之战”、曹操、诸葛亮等事件和人物，多少都有一定的了解。讲课时，要充分利用学生已有的知识，给学生更多展示的机会。根据学情分析，我在课堂设计中，设计了“你言我语话三国”、“三国故事我来讲”、“三国论坛”等环节，给学生更多展示的机会，让学生能说、会说。 根据初一学生的认知特点，直观形象的教学更能激发学生兴趣，更利于学生接受。在教学设计中，我设计了“触类旁通”、“火眼金睛”、“影视欣赏”、“英雄本色”等环节，让久远的历史更直观形象的展示在学生面前，教给学生学习历史的方法。 效果分析 以下是部分学生的评价结果:? ? 学校:临淄实验中学 班级: 初一十一班 姓名:李丹晨 评价方式 评价内容 评价项目 评价等级 A B C D 自评 ? ? 对本节课知识的兴趣 浓厚√ 较浓厚 一般 弱 本节课独立思考的习惯 强√ 较强 中 弱 自信心体验到学习成功的愉悦 多√ 较多 一般 少 理解别人的思路,与同伴交流的意识 好√ 较好 一般 弱 在知识、方法等方面获得收获的程度 高√ 较高 一般 低 同伴互评 本节课发言的次数 多√ 较多 一般 少 本节课发言的质量 好√ 较好 一般 差 本节课课堂练习的正确性 高√ 较高 一般 低 师评 上课听讲的专心程度 专注√ 教好 一般 有时分心 参与教学活动的程度 高√ 较高 一般 低 课堂发言反映出的思维深度 强 较强√ 一般 弱 课堂发现问题的角度 多 较多√ 一般 少 课堂发现问题的能力 强 较强√ 一般 弱 评价说明 在评价等级相应的栏只选一项，打“ √ ” 学校:临淄实验中学 班级: 初一十一班 姓名:王亦婷 评价方式 评价内容 评价项目 评价等级 A B C D 自评 ? ? 对本节课知识的兴趣 浓厚√ 较浓厚 一般 弱 本节课独立思考的习惯 强 较强√ 中 弱 自信心体验到学习成功的愉悦 多√ 较多 一般 少 理解别人的思路,与同伴交流的意识 好√ 较好 一般 弱 在知识、方法等方面获得收获的程度 高√ 较高 一般 低 同伴互评 本节课发言的次数 多√ 较多 一般 少 本节课发言的质量 好 较好√ 一般 差 本节课课堂练习的正确性 高 较高√ 一般 低 师评 上课听讲的专心程度 专注√ 教好 一般 有时分心 参与教学活动的程度 高 较高√ 一般 低 课堂发言反映出的思维深度 强 较强√ 一般 弱 课堂发现问题的角度 多 较多√ 一般 少 课堂发现问题的能力 强 较强√ 一般 弱 评价说明 在评价等级相应的栏只选一项，打“√ ” ? 学校:临淄实验中学 班级: 初一十一班 姓名:张铭君 评价方式 评价内容 评价项目 评价等级 A B C D 自评 ? ? 对本节课知识的兴趣 浓厚√ 较浓厚 一般 弱 本节课独立思考的习惯 强√ 较强 中 弱 自信心体验到学习成功的愉悦 多√ 较多 一般 少 理解别人的思路,与同伴交流的意识 好√ 较好 一般 弱 在知识、方法等方面获得收获的程度 高√ 较高 一般 低 同伴互评 本节课发言的次数 多√ 较多 一般 少 本节课发言的质量 好√ 较好 一般 差 本节课课堂练习的正确性 高 较高√ 一般 低 师评 上课听讲的专心程度 专注√ 教好 一般 有时分心 参与教学活动的程度 高√ 较高 一般 低 课堂发言反映出的思维深度 强 较强√ 一般 弱 课堂发现问题的角度 多 较多√ 一般 少 课堂发现问题的能力 强 较强√ 一般 弱 评价说明 在评价等级相应的栏只选一项，打“√ ” ? 学校:临淄实验中学 班级: 初一十一班 姓名:徐凡森 评价方式 评价内容 评价项目 评价等级 A B C D 自评 ? ? 对本节课知识的兴趣 浓厚 较浓厚√ 一般 弱 本节课独立思考的习惯 强 较强√ 中 弱 自信心体验到学习成功的愉悦 多 较多√ 一般 少 理解别人的思路,与同伴交流的意识 好 较好√ 一般 弱 在知识、方法等方面获得收获的程度 高 较高√ 一般 低 同伴互评 本节课发言的次数 多 较多√ 一般 少 本节课发言的质量 好√ 较好 一般 差 本节课课堂练习的正确性 高√ 较高 一般 低 师评 上课听讲的专心程度 专注√ 教好 一般 有时分心 参与教学活动的程度 高√ 较高 一般 低 课堂发言反映出的思维深度 强 较强 一