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数学多媒体运用管理论文 现在，多媒体技术已被广泛地应用于小学数学课堂教学，直接介入“教与学”的活动过程，这对于优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，能起到巨大的推动作用。本文拟就如何运用多媒体技术，突出三个“化”方面谈谈认识和作法。 一、动化教学内容 数学课本上的教学内容（特别是低年级），无论是叙述式，还是插图式，尽管画面形象得体，符合学生生活实际，但它毕竟是表态的，无法再现事物的客观属性。传统的教学手段如模型、挂图、板书等又遇上“该动而动不起来”的难题。动化教学内容，就是要运用多媒体技术，活现教材内容，“化静为动”，“变抽象为形象”，再现知识发生发展的过程，以丰富学生的认识能力、想象能力，从而提高学生的思维含量。 这种“动化”教学内容，首先体现在“以动激趣”。即让课本上静态的、枯燥的教学内容，变成动画或半动画的画面，以激发学生学习数学的兴趣。就以新世纪小学数学教科书一年级教材上“统计”为例：这是一节非常枯燥乏味的数学内容。教材的编排意图是想通过“三个小孩钓鱼比赛”这幅画面的展示，让学生会看诸如此类的象形统计图，并感知到生活中处处有“统计”的知识。备课时，我们将教材上所有画面进行扫描，并精心加工处理，制成课件。教学时，屏幕上出现“小猫钓鱼”的视频动画画面，以吸引学生的注意力，再出现三位小朋友钓鱼比赛，一人作记录的情境，让学生看图联想，说出画意