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数学教育知识链传递问题分析 一、高等数学知识链传递效果差的原因 我们从小就学习数学，无论小学、中学还是大学，数学作为我国教育体系的重要课程，在整个教育体系中占据重要的地位。然而高等教育期间，数学教育效果普遍不理想，其原因主要表现在以下三个方面：首先，相较于高中阶段，数学知识体系更加复杂，内容更加抽象难懂，要求学生具备更高的知识技能，严重挫伤了学生的学习兴趣。其次，在高考的重压之下，高中学习过程，学生完全没有时间放松，每天都处于高度紧绷的学习状态，精神长期处于压抑状态，进入大学以后，精神完全放松，早已不愿再回到高考前的学习状态，思想上存在懈怠。再次，高中学习过程教师发挥着重要的主导作用，而大学的学习过程更多依靠学生的自主学习，时间安排上更加自由。进入大学后，学生们失去了老师的标杆指引作用，往往不知道如何有效安排学习与娱乐时间，严重缺乏自主解决问题的能力，以致数学知识衔接过程中面对种种问题，学生挫败感强烈。 二、大学数学与高中数学知识链传递过程中的问题 1.教材内容设置不合理 杨武之教师曾经说过，数学知识是在管道里不停流动的，新课改后，部分大学知识‘流到’了高中数学管道里，由于高考涉及量微乎其微，致使这些新流入的知识点在高中数学中并未得到系统全面的教与学，然而大学教材中却没有把这些需要重点学习的知识点纳入教学大纲，使得大学期间本该重点