数学教学的德育问题探索.docVIP

数学教学的德育问题探索 一、以身示范，以德服人 一个行为邋遢的教师教出来的学生也会很散漫，而一个作风严谨的教师教出来的学生也会非常有条理性。因此，我们在平时的数学教学时，要以身示范、以德服人，用自己的人格来影响学生的言行。比如，在数学课堂上，当看到地面上有纸屑时，我会一声不吭地捡起来放到垃圾箱内；当学生不会解答题目时，我会耐心地给他们讲解，从来不对学生发火；当学生大扫除时，我也会参与到其中，与他们一起大扫除，以自己的言行做好学生的榜样。记得有一次，我到教室准备上课时，发现教室里地面上非常脏，到处都是纸屑与灰尘，我没有说话，悄悄地走到教室后面，拿起纸篓捡地面上的纸。这时，学生看到我这样做，都纷纷起来动手把教室拖干净了。看到教室里非常干净后，我什么话都没说就开始了数学教学。没想到，这一节课学生学得出奇地认真，没有一个学生坐在座位上有小动作的。下课后，有两个学生悄悄地来到我面前，向我说对不起，原来是他们下课时在教室里玩的时候，在一起打纸球仗，才会这样的，并保证下次一定不会这样做了。当我发现教室非常乱的时候，没有大声斥责，没有追查“真凶”，而是用自己无声的行动来引领学生，这样的德育效果远远比批评教育要好得多。所以，教师的语言表达，仪表行为都在无形中影响着学生。比如，我们认真组织每一节课就可以让学生在课堂上学得轻松快乐；我们对学生付出爱就可以让学生的个性得到发展。因此，