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教育管理研究论文7篇 第一篇：大学生党员教育管理新模式 一、加强实习期间大学生党员教育管理的重要性和紧迫性 实习期间大学生党员处于流动或半流动状态，高等学校实施的对在校生党员的教育管理措施无法适应他们的实际情况，而实习单位党组织也尚未将他们纳入教育管理范围。因此，深入研究大学生党员实习期间教育管理是高等学校现阶段党建工作的一个重要课题。从国家政策层面看，加强对流动党员的教育管理是新形势下党建工作发展的客观要求，党的十七大、十八大都强调要创新党员教育管理模式，加强对流动党员的教育和管理。适应形势发展要求，创新对实习期大学生党员的教育管理，使这部分党员在流动过程中，感受到党组织“家”的温暖，实现教育管理的可持续发展，这是一个重要的管理问题，也是对新时期党建工作的挑战，必将为积累流动党员的教育管理提供有益的借鉴。从高等学校层面看，对大学生党员的教育管理应该坚持可持续发展的原则，要根据党员队伍不同时期的特点，创新原有的教育管理模式。做好大学生党员实习期间教育管理工作，在实习期间能保证大学生党员继续保持先进性，强化他们的党员身份意识和责任意识，使大学生党员在校内和校外的教育管理形成一体化和持续化，保证党员队伍的教育质量。另一方面，对实习期间的大学生党员进行有效的教育管理，可以成为高等学校党建工作的一个延伸平台，通过树立实习生党员的先锋形象，扩大高等学校党建工作的社会影响力。从实习单位层面看，加强对实习期间大学生党员的教育管理，能够规范实习生党员在校外的组织生活，使他们能严格按照党员的标准要求自己，充分发挥先锋模范带头作用，带领其他实习生认真配合实习单位做好实习期间各项工作，为实习单位发展做出贡献。从大学生党员个体来说，一方面，他们到实习单位实践锻炼，人生地不熟，需要党组织及时给予关心和帮助，使他们离校不离“家”。另一方面，大学生党员缺乏社会阅历，涉世未深，在实习期间需要党组织通过教育管理及时给予正确的引导，使其能明辨是非，经受住各种诱惑，更快适应实习生活并发挥表率作用。 二、实习期间大学生党员教育管理存在的主要问题 （一）思想不统一，认识存在误区 高等学校党组织和实习单位基层党组织在做好大学生党员实习期间教育管理问题上思想认识不统一，尚未形成共识。部分高等学校党组织对大学生党员实习期间的教育管理重视不够，思想认识上存在误区，认为实习期党员数量相对较少，离校时间不长，暂时放松教育管理无碍大局。同时，由于大学生党员实习在外，受地域、时空限制，对他们进行规范化教育管理的确存在一定的困难。实习单位因为大学生党员在实习期间组织关系并未转入，认为实习生党员的教育不属于实习单位的职责范围，很少有实习单位主动承担起实习期大学生党员的教育管理任务。 （二）教育跟不上，方式有待改进 高等学校对在校生党员的教育已形成较为完善的制度，但对流动党员的教育尚未形成统一的制度，对实习期大学生党员教育模式的研究较少，而针对在校生党员的传统教育模式在很大程度上已无法适应实习期大学生党员的实际需求，教育手段陈旧，缺乏新颖性，教育内容缺乏针对性和实效性，对网络在党员教育中的作用认识不足，不能满足大学生的心理需求[3]，使得大学生党员在实习期间的教育相对薄弱，基本上处于放任自流的状态，无形中造成了实习期间大学生党员教育的阶段性“空档期”。 (三)管理不到位，手段亟待创新 实习期间大学生党员的教育管理是高等学校和实习单位共同的责任。但从实际情况看，实习期间高等学校对大学生党员的管理存在一定的难度。受地域限制，一部分党员无法按时回校参加党内组织生活和活动，甚至开支部大会有时都无法准时到校参加，而且他们在往返实习单位和高等学校之间存在时间、经费和安全问题，这给高等学校党组织对他们进行有效管理带来一定的困难。而实习单位对大学生党员在实习期间进行组织管理具有一定的地域优势，但由于大学生党员组织关系未迁入实习单位，实习单位也无法做到主动对他们进行管理，只是把重点放在对其进行专业和技能指导上，导致实习期间大学生党员处于形式上有组织但管理无法及时覆盖。 （四）作用不突出，党性意识不强 大学生党员是高等学校培养综合素质较高的优秀群体代表，他们是展示学校人才培养质量的形象代言。但从目前来看，虽然绝大多数大学生党员在实习期间表现会比普通学生好，但由于缺乏对他们进行有效的教育管理，他们在实习期间受组织监督和约束较少，更多的是靠个人自觉意识进行自我教育和管理，一些党员党性不强。党员意识不强，放松了对自己的严格要求，甚至个别实习生党员忘记了自己党员身份，没有很好履行党员的权利和义务，尚未能把党员的先进性充分表现出来。 三、构建实习期间大学生党员教育管理新模式 高等