《游戏公平吗》教案 （公开课）2022年（北师大版九年级下）.docVIP

4．3 游戏公平吗 课时安排 1课时 沉着说课 本节安排了两个游戏活动：一是掷骰子游戏；二是“配紫色〞游戏，在具体的情境中，让学生进一步体会如何评价某件事情比较合 算，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判． 经过前几册的学习，学生已经研究了随机事件及其概率的概念，掌握了随机事件发生的概率的一些计算方法(包括理论计算和实验估算等)，并通过具体情境和实践活动，体会了概率的应用．本节课在原来已有知识的根底上，进一步通过具体情境感受概率在生活中的广泛应用，同时掌握一定的判断方法，提高决策能力． 本节的重点是进一步体会如何评价某件事情是否“合算〞，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判．教学时，要鼓励学生回忆有关概率理论上的计算方法，给学生以更多的空间和时间合作交流，在此根底上，通过“读一读〞进一步了解概率统计的应用，拓宽学生的知识面． 课 题 §4．3 游戏公平吗 教学目标 (一)教学知识点 通过具体情境，让学生进一步体会如何评判某件事情是否“合算〞，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判． (二)能力训练要求 1．在活动中进一步开展学生合作交流的意识与能力，增强学生的数学应用意识和能力． 2．增强对现实生活中一些事件正确的评判能力和决策能力． 3．进一步体会概率在现实生活中的广泛应用． (三)情感与价值观要求 积极参与数学活动，在活动中获得成功的喜悦，提高学习数学的兴趣． 教学重点 通过具体问题情境，让学生进一步体会如何评判某件事情是否“合算〞，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判． 教学难点 通过概率的知识解释游戏的公平性． 教学方法 引导——探究法 教具准备 骰子，转盘等． 教学过程 Ⅰ.了解概率统计的一些应用，创设问题情境，建立“活动〞平台 我们在生活中常做一些游戏，但游戏规那么的制定必须对双方都是公平的，这个游戏才能进行，否那么就会有一方因为游戏不公平而退出游戏，下面我们就来看一例． Ⅱ．讲授新课 [师]小明和小刚正在做掷骰子的游戏．两人各掷一枚骰子． 1．当两枚骰子的点数之和为奇数时，小刚得1分，否那么，小明得1分，这个游戏对双方公平吗? [生]我认为游戏对双方公平． [师]游戏怎样才算公平呢? [生]只要，双方获胜的概率相等，也就是说双方获胜的可能性一样，就认为游戏对双方是公平的． [师]小刚获胜的概率是多少呢? [生]小刚获胜的概率就是两人各掷一枚骰子，当两枚骰子总数之和为奇数时的概率．我们在前面曾学习过计算概率的方法——树状图．列表法． [师]很好!下面就请同学们用列表法来求小刚获胜的概率． [生]列表如下： 第二次点数 第一 次点数 1 2 3 4 5 6 1 〔1，1〕 〔1，2〕 〔1，3〕 〔1，4〕 〔1，5〕 〔1，6〕 2 〔2，1〕 〔2，2〕 〔2，3〕 〔2，4〕 〔2，5〕 〔2，6〕 3 〔3，1〕 〔3，2〕 〔3，3〕 〔3，4〕 〔3，5〕 〔3，6〕 4 〔4，1〕 〔4，2〕 〔4，3〕 〔4，4〕 〔4，5〕 〔4，6〕 5 〔5，1〕 〔5，2〕 〔5，3〕 〔5，4〕 〔5，5〕 〔5，6〕 6 〔6，1〕 〔6，2〕 〔6，3〕 〔6，4〕 〔6，7〕 〔6，6〕 根据表格可知小刚获胜的概率为． [师]小明获胜的概率如何求呢? [生]小明获胜的概率即两枚骰子的点数之和为偶数的概率，由上面的表格也可求得为 [师]上面两个同学的答复已经告诉我们小刚和小明做的游戏对双方是公平的，但是小刚玩了一会儿，觉得这种玩法没意思，又想出了另外一种玩法． 2．当两枚骰子的点数之积为奇数时，小刚得1分，否那么小明得1分．这个游戏对双方公平吗?为什么? [生]如果我是小明，我一定会很快乐． [师]为什么呢? [生]因为这个游戏对小刚很不利．由上面的表格可求得小刚获胜的概率为，小明获胜的概率为.因此小明获胜的概率大． [师]可是玩了几次后，小刚发现上面游戏(2)的规那么对自己不公平，于是小明说：“那这样，当两枚骰子的点数之积为奇数时，你得2分，否那么我得1分〞，你认为小刚应当接受这个规那么吗? [生]我是小刚就不能接受，尽管小明让步，但此游戏规那么对小刚还是不利． [师]大家认为如何修改规那么，才能使游戏双方公平呢? [生]游戏规那么可以修改为：当两枚骰子的点数之积为奇数时，小刚得3分，否那么小明得1分． [师]谁还能有别的方法修改游戏规那么，使游戏双方公平呢? [