师范生教育实习中微课制作的有效方法探析.docVIP

PAGE PAGE 7 翻转课堂的推广和中国微课大赛的举办让越来越多的中小学教师开始关注并制作微课，师范生是中小学教师的新鲜血液，更有必要参与到微课制作过程当中。本文主要介绍微课制作的三种有效方法，笔者针对教育实习中师范生的自身优势和具体环境，结合亲身制作经历，力求全面展现教育实习环境下师范生进行微课制作的过程。 ? 　　翻转课堂是教学改革的新方向，全国各地的学校纷纷尝试翻转课堂的创新教学模式。微课作为翻转课堂的基本教学资源，越来越受到中小学教师的重视，尤其在中国微课大赛举办之后，越来越多的中小学教师开始尝试制作微课。师范生是中小学教师的生力军，在完成教育实习基本教学工作之余，积极参与制作微课，对其以后真正加入到教师工作中有十分积极的意义。 ? 　　通过和参与教育实习的师范生沟通发现，一些师范生也关注微课，但对微课制作的方法并不了解。笔者通过对当前微课发展和应用的了解和认识，结合教育实习环境条件的限制，以案例形式展现微课制作的有效方法，旨在帮助教育实习中的师范生学会如何制作微课，根据任教学科和当地的条件，选择合适的方法制作出具有学科特色和个人风格的微课作品，充实师范教育实习生活，丰富所在学校的微课资源。 ? 　　一、对微课的开放性认识 ? 　　首届中小学微课大赛的文件认为：“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。从中，我们可以看出微课一般以视频的形式呈现，内容多为知识点讲授、习题讲解和实验操作演示等。 ? 　　以现在的微课发展来看，微课主要以视频形式呈现，也可以是动画形式。微课的内容除了讲授知识点，讲解例题习题，演示实验操作外，还可以是演示作品制作过程，截取课堂教学的某个精彩环节和小组探究科学问题的过程，等等。只要是支持学习者自主学习、学习者能从中有所收获的短小精悍的视频，都可以看做是微课，这种不加太多限制的开放性认识可以让更多微课制作者充分发挥个人创新精神，制作个人风格的微课，丰富微课的形式和内容。 ? 　　微课的制作方法很多，比如：摄像机拍摄、数码手机拍摄、录屏软件录制、可汗学院模式、IPAD录制、录播教室录制，等等，但限于教育实习环境的条件，一些对设备要求较高的方法不适用于教育实习中的师范生进行微课的制作。笔者仅根据师范生及其实习环境的特点，介绍三种制作微课的有效方法，简要说明各方法的应用条件及适用情况，结合具体的应用案例，力求全面展现教育实习中师范生应用这些方法制作微课的过程。 ? 　　二、摄像机录制微课 ? 　　教育实习生的实习过程一般会要求学生录制一些教学片段录像，因此，基于摄像机录制的微课是实习生可普遍使用的微课录制方法。录制工具——摄像机一般的实习点都有配备，黑板、粉笔和多媒体演示等环境视实习点的教学环境而定，实习生可灵活进行选择。 ? 　　摄像机录制的微课普遍适用于中小学的各个学科，尤其是知识讲授、重难点讲解、疑难问题解答、实验操作演示、师生互动精彩环节的展示等，设计和制作此类微课时一定要注意内容的选取和时间的控制，切忌与课堂片段实录混淆，那就失去了微课的意义。 ? 　　摄像机录制的技术要求不高，从未接触过微课制作的师范生可从此类微课的制作着手，逐步进入到微课的开发过程中来。 ? 　　三、录屏软件录制微课 ? 　　用录屏软件进行微课录制的优势在于场地和设备的限制较小，只要有笔记本或电脑加耳麦，安装常用的录屏软件如Camtasia Studio和一个安静的环境就可以了，对教育实习生来说，以上条件较容易获得，因此，可操作性更强。 ? 　　录屏软件录制的微课，针对需要PPT呈现教学内容的学科要提前做好相应内容的PPT，用录屏软件对屏幕进行录制，用麦克对教师的声音进行同步的录制，或配上相应字幕。 ? 　　录屏软件录制的微课在内容选择上多适用于知识点的呈现、题目的讲解和操作步骤的演示等，文科中的知识内容可用视频和动画等调动观者兴趣的形式呈现，理科中的案例内容可用视频直观展现，计算机操作方面的知识更是可以边讲解、边操作，手把手教会学生操作步骤。这些都能体现出录屏式微课在中小学学科教学中的明显优势。 ? 　　中小学微课大赛中的优秀作品很多都采用录屏软件的录制方式，有软件基础的师范生可尝试采用这种微课录制方式，时间充足的情况下可就任教学科的某个主题，设计与制作一系列相关内容的微课，对微课资源库的扩充和丰富大有裨益。 ? 期