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数学教学情感教育研究 摘要：教育心理学曾研究表明，在一个人的心理活动中，人的心理活动是作为一个统一的整体表现出来的。在这种联系中，学生的情感过程是连接认识过程和意志过程的桥梁和纽带。在中学数学教学中，教师要充分地利用和发挥这个情感教育的功能。调节、诱导学生的情感过程，是促使学生认识过程的进一步深化，意志过程形成的关键，也是教师面向全体学生教学，提高课堂素质教育质量的关键所在。 关键词：数学教学；情感教育；中学数学 如何在当前中学数学教学中实施情感教学呢？每一位教师也是根据不同的情况提出了不同的教学方法，但还是收效甚微。如何根据学生本身的情况创造性地开展情感教学呢？通过多年的教学经验和实践，我认为广大教师可以从以下几方面进行探究。 一、情感教育的教育功能 “教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师只有做到以情感人，才能使学生情有所动、情有所钟。因为一个学生只有爱其师，才能信其道，才能进而喜欢这位教师所教的这门课。另外，教师对学生实施情感教育，可以创造一个和谐的育人环境，可使学生在爱数学这门课的同时，感受到教师对自己的一份亲切感、理解感、期望感和快乐感。（一）亲切感。它是一种教师和学生之间的依恋性的情感体验。教师体现在教态的亲切感，会使学生从教师的表情和言语中受到启发、激励和鼓舞。教师语言的亲切感，就像优美动听的一篇乐章，可以促使学