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农村小学数学教师新教育随笔 从来没有乏味的学科，只有无趣的教学方法。将知识强行 灌输到学生们的脑海中， 无疑最次的方法。 不论是数学还是什么， 只有合理的利用同学们的兴趣，有机结合，既能绘声绘色，又能 不失趣味，才是最好的教学方法。下面是随笔网小编整理的《农 村小学数学教师新教育随笔》 ，欢迎阅读。 农村小学数学教师新教育随笔【第一篇】 ：《小学数学教师教 学随笔》 现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向 成功的“腿”都已经提高了相当重要的程度。 笔者几年的教学实 践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展， 培养好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。就此，本人 想谈一点浅见，以待指教。 一、注重实践教学，创造成功条件，激发学生兴趣 刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去浏览，积极的兴 趣的倾向是朦胧兴趣的开始， 那完全如何把握契机， 把这种积极 的心理倾向设法转化为一种积极的真正兴趣， 无疑这当中上开始 的课尤为重要。 二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道 积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高 工作和学习效率。 学生听课也伴随一定的情感， 而学生的情感往 往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。 三、教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材 多年来， 我总是努力使每一个 40 分钟的教学， 成为学生掌握 知识的一种认知过程； 努力把教师的外部指导内化为学生的能动 活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导 学生主动地探究新知识上下功夫， 适时地渗透数学思想方法。 努 力使学生不仅长知识， 能力也得到训陈和培养。 而且从小就能受 到一些简单的数学思想方法的教育， 这对提高学生的素质无疑帮 助很大。要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确 地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈现在学生 面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物， 它是按 照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识 的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是 思维的结果， 看不到思维活动的过程， 思想、方法更是难以体现。 这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工， 通过教学 实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容， 体现思维过程 和思想方法。为此，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看 得见的思维结果， 更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动 过程。因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材， 使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想， 把教材读活。 让自己从书本中精练的定义、 公式以及叙述等的背 后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清 它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而 且更能使我们的教学过程真正成为人与人、 前辈与后代、 数学家 与学生之间的活生生的思想与情感的交流。 否则， 教师自己头脑 里没有一个完整的知识结构， 没有思维过程， 把课本当成一本死 书，照本宣科，