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《送元二使安西》教学设计
教学要求
1、认识本课会认字,会写要求的生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、理解诗中的词句,体验诗人与友人依依惜别的情感。
教学过程
一、导入
1、昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,谁可以有感情地背诵?
指名背诵。
今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》
2、解题:谁送谁从哪儿出发去哪里?
“使”:出使的意思。指导学生读题。(师板书)
渗透学法:你是从哪儿知道的?借助注释理解词语是学习古诗的好办法。
3、了解作者:关于诗人王维,你知道些什么?(师作相应的准备:学过他的什么诗?;他是一位什么样的诗人?他和元二之间的情谊。)
4、师生交流:安西在哪儿呢?(是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称,治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命,从长安出发前往安西,唐朝时期,凡是去往西部,都在长安渭城送别,在今天的西安渭河北岸。)
二、初读古诗,了解诗意
1、初读:请大家自由地朗读这首诗,特别注意把注音的生字读准。
2、诗中有三个地名,你能找出来吗?
3、再读古诗,注意它的停顿。
4、指名读古诗,生评议;(抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价);再指名读。
三、细读,理解诗意
1、再读古诗,了解古诗的大概意思。
遇到不懂的地方怎么办呢?(生自由说)
师帮助归纳:老师给大家三条求助方法:
1〕多读看图,用心思考;
2〕查工具书;
3〕借助注释。
4、生开始自主学习,老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获,比比谁知道的最多。重点词句教师板书。
朝雨;轻尘;客舍;更尽;阳关(古今义比较,“阳关大道”);
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。(前两句告诉我们送别时的环境,后两句作者送别时的情景。师板书:景、情)
四、体会意境,有感情地朗读背诵
1、老师与学生交流学习体会。
老师也学习了这首古诗,边听边想,你仿佛看到了什么,想到了什么:我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发,去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美,今日清晨下起了绵绵细雨,滋润了道路两旁的青青柳树。平日里,这条人来人往的大道上车水马龙,尘土飞扬,而现在一场小雨刚停,天气清朗,仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶来为君送行呀。来,再干了这一杯吧,出了阳关,此行一去,不知何日才能再相见,这份情怎能让人割舍得下呢?劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
2、你仿佛看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢?(“劝君、更尽、无”作者先写景,再写情,是借景抒情。师板书。)
3、想象自己与亲人朋友分别时的场面,加上你从诗中体会到的情感,再读这首诗。生自由练读。
4、指名读,师生评议。(从情感上去评价)再指名读。
5、指导:有时为了表达自己内心的情感,我们还可以加上动作朗诵这首诗。(生练习)
6、师:请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。(指名读背,师为他配乐。)
生评议,再指名背,齐背。
五、拓展赏析
1、欣赏古筝曲《阳关三叠》。
2、师:同学们还收集到了很多关于朋友相送的古诗,选出自己最喜欢的,再好好读一读,好吗?(别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等)。
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