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《培优辅差计划》 培优辅差计划（一）： 培优辅差计划 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习潜力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩， 帮忙学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高 学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成语文基本潜力。培优计划要落到实 处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文潜力入手，训练 良好学习习惯，从而构成较扎实基础和较强阅读、写作潜力，并能协助老师进 行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生状况分析 从这几个星期学习状况及知识技能掌握状况看，大部分学生学习用心性 高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王 敏、吴多俊、吴春荣、符尊运、王昊等，且担任班干部能起到较好的模范带头 作用，但也有少部分学生如林烈瑛、王家合、王心健、黄兰茹、黎亮等，基础 知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学 期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下 功夫，透过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进 步。 三、培优辅差目标 培优主要是继续提高学生的阅读潜力和写作潜力。介绍或推荐适量课外阅 读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们必须的指导，帮忙其在 写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排必须难度的练习任务要求他们完 成，全面提高语文潜力。 辅差的资料是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的资料让他们掌 握，作文至少能写得出。逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿 1 / 18 写后独立完成，保证每个后进有话可说，有文可写。训练学困生的口头表达潜 力，堂上创造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优补差对象： 根据学习进程和学生状况定人。 四、主要措施 l ．课外辅导，利用课余时光，组织学生加以辅导训练。 2 ．采用一优生带一学困生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，学困生加 以学习。 3 ．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证 学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 4 ．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。 5 ．对学困生 实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高 做题和写作潜力。 6 ．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进 取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习用心性和成功感。 7 ．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证 学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8 ．及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 培优辅差计划（二）： 培优辅差计划 期望每一个学生都成为优生是每一个教师的共同愿望，本着没有教不好的 学生，确保教好每一个学生、没有差生，只有差异的原则，从后进生抓起，课 内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇 气。在学生中构成赶、帮、超的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用， 提高数学学习成绩，全面提高教学质量。 2 / 18 一、培优转差工作目标 1、认真落实培优转差工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工 作，培优和转差同步进行。 2 、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。 4 、在学生中构成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有 所用。 二、思想方面的培优扶差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生 觉得老师是重视他们的，激发他们学习的用心性。了解学生们的学习态度、学 习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2 ．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、 课堂等各方面的状况。 三、培辅对象 : 培优