数学思想渗透教育管理论文.docVIP

数学思想渗透教育管理论文 化归思想的核心，是以可变的观点对所要解决的问题进行变形，就是在解决数学问题时，不是对问题进行直接进攻，而是采取迂回的战术，通过变形把要解决的问题，化归为某个已经解决的问题。从而求得原问题的解决。化归思想不同于一般所讲的“转化”或“变换”。它的基本形式有：化未知为已知，化难为易，化繁为简，化曲为直。 在小学数学中蕴藏着各种可运用化归的方法进行解答的内容，教师应重视通过这些内容的教学，让学生初步学会化归的思想方法。现举例如下： 例1.计算1/2+1/3。（五年制小学数学第八册第96页例1，原是应用题） 学生刚开始学习异分母分数加法，怎样求出它们的和，是一个所要解决的未知问题，为了解决这个问题，必须把它化归为学生能解决的已知问题，即通过通分，把异分母分数加法化为同分母分数加法，使之达到原问题的解决。即： ┌─────────┐（化归┌──────────┐ │1/2÷1/3=?│——→│3/6-2/6=?│ └─────────┘└──────────┘ ┌─────────┐┌──────────┐ │1/2÷1/3=5/6│←——│3/6÷2/6=5/6│ └─────────┘└──────────┘ 例2怎样计算圆的面积呢？（五年制小学数学第十