传道授业解惑也.pdf

传道授业解惑也 阳高二中 岑 辉 韩愈《师说》中有言，“师者，所以传道授业解惑也”。这一千 古名句，言简而意赅，寥寥数语即道出了为师者的真谛，道出了教育 事业的真正本质、 内涵，道出了作为一名教师所应具备的基本素质和 能力——能够做到向学生传“道”、授“业”、解“惑”。 身为教师，首要传 “道”。而能否传道，关键在于教师是否有 “道”， 是否“道”。从某种意义上讲，教师不仅仅是学生知识上的引导者， 更是学生行为举止、道德规范的领路人。 “道”，就是要求教师首先 具有健全的人格，高尚的情操，良好的心理，深厚的师德修养，以及 作为教师应该具有的爱心、耐心、责任心和对教育事业忠真的热爱、 执著的追求。虽不知韩愈所言“道”的本意，是否包含这样的意思， 但从老子所言，“道可道，非常道”，即可悟得，“道”这一看似简 单的字，并非我们所想所释那么简单， 而是本身包罗万象、 蕴含真理， 也正所谓“仁者见仁”，天下之大道，亦不可真正道也。但这至少让 我们更深刻清楚地明白，为师者传“道”、有“道”的重要性。 其次，才可以授业。授业之基础虽在于道也，却更加取决于教师 自身所具备的精深的业务知识、 高超的专业技能、 广博的教育理念以 及终身学习、 不断创新的现代大教育观。 中国古语有言， “授之以鱼， 不如授之以渔”。鱼是目的，钓鱼是手段，一鱼固能解一时之饿，却 不能解长久之饥， 若想永远有鱼吃， 那就必须学会钓鱼的方法。 然而， 教无定法，学无止境。教师若只具备一渔之法的能力，那岂不等同于 茫茫学海中学生只能钓到数鱼甚至无鱼？在具体实施教学的过程中， 教师要懂得变通，更要具备巧妙变通的能力。 “一碗水”甚至“一桶 水”的说法早已无法满足现代教育教学的需求， 要给学生的思维中不 断注入新鲜的力量，要求教师必须是水质优良、源源不断的活泉！ 然后，才能真正“解惑”！“惑”也并非表面意义上的疑问、困 难。解决问题，非解惑；排除眼前障碍，也不能说从此无疑。真正的 解惑，是需要教师引领学生去寻找、 发现事物的本质内涵和发展规律； 是培养学生善于思考、敢于质疑、勇于创新的科学素养和探索精神， 而不是懈于尝试、怠于动手、人云亦云、徒取捷径。只有教师能真正 具备“传道” “授业”的基本素质和专业能力，才有可能引领学生真 正“解惑”，解开天地万物、自然规律之大惑也。 我想，作为一名教育工作者，若能真正做到 “传道授业解惑 ”，便 是真正体悟到其间蕴含着丰富的教师职业内涵， 真正掌握到其间包含 的种种艺术手段，便是一名真正的、合格的人名教师，便也可以无愧 称之于教育之 “家 ”。 不谈高大上的言辞，只从自身的实际感觉来说。刚参加工作时， 缺乏实际经验， 对教师这一职业也没有太深的认识， 缘于事事追求完 美的性格，力求竭尽所能做好每一件份内事，居然付出得到回报，时 时收获到意外的惊喜。 随着时间的流逝， 才逐渐明白教师这一职业决 不仅仅是一份简单的谋生工作， 更像是一项事业一项工程， 却又不同 于其他层面的事业， 而是拥有着更为深刻和广泛的内涵， 更需要耐心， 细心，用心，投其毕生精力去悉心经营。站在讲台上，凝望台下几十 双求知若渴的眼睛；面对日记本，体味青春年少的壮志情怀，才终于 明白自己身上所肩负的重任；在这里，所谓三观得以真正体现；在这 里，成就学生的同时升华自己；在这里，与学生一起经历，感受，成 长，成功；所以，快乐着，幸福着。 我们的教育的真正目的究竟是什么——为学生的终身发展奠基！ 而所谓发展的前提则是学生健康、亮丽、阳光的心态！而这基石的奠 定者——教师，所肩负的便是对学生精神、思想、价值观的全面培养 和塑造，而这一切的前提则是，教师首先必须要有一颗敢于创造，有 激情，有魄力，能为学生带来信心、兴