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PAGE PAGE 3 亲历过程，让学生学得更扎实 ——“摆一摆、想一想”教学案例 适逢2015——2016年度河南省电化教育馆关于征集“一师一优课、一课一名师” 活动 ，这个活动为广大教师创设了互动学习互动交流的平台，并且还可以使老师展示自己的才华，使优质的教育资源进行共享，所以我就毫不犹豫的参加了晒课。回顾晒课历程，在信息技术应用方面有了新的更为深刻的认识。选什么课题呢？结合当时教学进度，确定《摆一摆、想一想》一课。这是人教版一年级的一节综合与实践的活动课。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数这一活动，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。此外，活动中还渗透了一些统计内容，可以看出，这一活动，具有较强的综合性。教学设计基本确定之后，我考虑的重点就是如何借助信息技术优化教学。为此。我多方求教学习制作课件，找学生来录制熊大、熊二的录音、动画，几经雕琢之后，《摆一摆、想一想》终于上传到了晒课平台，现撷取几个教学片断谈谈收获。 [教学片段] 片段一：动手操作，探究新知。 1．摆两个圆片，进一步感受位值思想。 【磨课感悟】一年级的学生从开始无序地摆圆片到后来有序地摆圆片，学习起来是需要一定时间的。因此，在第一个教学环节我只让学生学习如何摆圆片写数，让他们找出哪种摆法是有序的，哪种摆法是无序的，暂时不讨论数的规律，而是想让学生在掌握有序摆法之后能专心去寻找数的规律。 2．四人小组合作摆三个圆片，渗透有序思想。 （1）活动要求。 （2）学生操作，老师巡视。 （3）学生汇报。 【磨课感悟】这是一节纯数学的综合实践活动课。一年级孩子，如果单纯的让孩子摆圆片，写数，再总结规律，他们会觉得枯燥无味。我就用学生喜欢的《熊出没》故事引入新课，熊大、熊二摆圆片写数的游戏贯穿整个教学过程，激发学生的学习兴趣。在帮助熊二用3个圆片摆出不同的数这个教学环节，我采用四人小组合作的学习方式，这个环节充分发挥多媒体辅助教学的优势，对如何摆圆片写数进行了直观的演示，让学生通过“尝试摆——看演示——优化摆法”的过程，将抽象的知识变成了自己看得见、摸得着的现实东西，使学生在操作和观察中渗透“有序”思考的思想方法，从而使学生轻松地掌握摆法。并且在合作交流中，学生的思维得到碰撞，想法取长补短，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。 片段二：先猜测再验证，继续感受有序，通过列出的数发现规律。 （1）猜测 （2）验证 （3）总结规律 【磨课感悟】这个教学环节让学生先有序猜，用4个圆片可以摆出哪些不同的数？引导学生从猜想到验证，然后学生动手操作，在操作中验证。并通过表格的形式呈现出来，学生通过仔细观察发现规律。这样有利于发展学生的形象思维能力、抽象思维能力和归纳能力，这样的设计由简单到复杂，符合学生的认知规律。 片段三：利用规律，解决问题。 【磨课感悟】在摆6个圆片、8个圆片、9个圆片时，教师利用规律来解决问题，并且运用多媒体的功能，让练习形式多样，从简单到复杂，从收敛到开放，层层推进。这种多样、新颖的练习形式，深受学生的喜爱，有利于激起学生的学习积极性，从而更容易实现对学生数学思维的层层拓展，收到不错的效果。 [磨课反思] 本节课是在学生学习了100以内的数的认识之后开展的一节实践活动课，需要让学生在摆圆片的同时，学到知识，发现规律，并应用规律。反思整个教学过程，这堂课有以下几个方面让我感触颇深： 1、信息技术的运用，改变传统的教学方法。课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反映。例如，学生第一次用2个圆片摆数，较多学生是无序的，用3个圆片摆数时，学生经历了从无序到有序，最后通过电脑演示有序摆的过程，学生清晰的看到摆的过程。这样由学生枯燥无味的摆到能动会变、形象直观的为学生演示，收到了不错的教学效果。 2、教学体现知识形成的过程，教学层次分明。在摆圆片的环节中，我设计了不同的层次要求：第一次摆，尝试摆2个圆片，并让学生说说用2个圆片可以摆出哪些数，此时学生的思维是无序的。第二次摆3个圆片，在学生的合作交流中总结出最佳摆法有序摆，使学生的思维从无序走向有序思考。第三次摆4个圆片，让学生先猜测用4个圆片可以摆出哪些不同的数？然后操作验证。让学生进一步巩固摆法，同时引导学生发现数的规律。第三个教学环节：利用规律，解决问题。接着用比赛的形式分别用6个圆片、8个圆片、9个圆片，让学生学会利用数的规律来解决问题，从而体会数学知识的魅力所在。第四个教学环节：设下疑问“10个圆片可以摆出几个不同的数呢？”放手让学生课后去探讨。在整个环节，从具体的操作到逐步摆脱学具的操作，使学生在观察、比较、分析中学到学习方法，并不断提高抽象思