中美音乐课程标准中教学领域对比（历史学毕业论文）.docVIP

中美音乐课程标准中教学领域对比（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-0175TA，doc格式，正文4472字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 3 关键字：音乐课程；课程标准；教学领域 3 一、感受与鉴赏领域内容标准 5 1.感受、体验、模仿自然界和生活中的各种声音； 6 5.感知音乐主题、乐句和乐段的变化 6 7.体验并说出音乐情绪的相同与不同； 6 8.聆听各种体裁与类别的歌曲和器乐曲； 6 9.区别独唱〈奏〉、合唱〈奏〉、齐唱〈奏〉等表演形式； 6 10.初步分辨小型的音乐体裁和形式 6 1.学生能注意并积极参加各种长度和难度适宜的音乐听赏活动； 6 2.通过对所听音乐的描述和答问，表现出他们的音乐感知； 6 4.使用恰当的术语分析和描述各种风格的音乐； 7 5.对音乐表演和作品昨出有识的、批评性的判断； 7 6.理解音乐与其他艺术之间的关系； 7 7.理解音乐与非艺术学科的关系。 7 二、创造和表演领域内容标准 7 1.参与各种演唱活动； 7 3.用自然的声音按节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱，合唱； 7 4.对自己和他人的演唱做出评价； 7 5.每学年背唱歌曲4～6首； 7 6.学习常见的打击乐器； 7 9.每学年能演奏乐曲2～3首； 8 11.认识简单的节奏符号，认识音符、休止符及一些常用记号； 8 12.能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏； 8 13.能够用唱名模唱简单乐谱； 8 14.能够识读简单乐谱； 8 17.能够自制简易乐器； 8 19.能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作； 8 20.能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演； 8 1.学生能够独立、自信地唱歌，音符和节奏正确； 9 2.唱歌时音准，声音清晰、自如，吐字和姿势良好； 9 3.演唱固定音型、小合唱、轮唱； 9 5.在课堂内外的各种场合自愿地歌唱、演奏； 9 8.演奏正确的音符和节奏，音准，音色恰当； 9 9.演奏短小的节奏、旋律、和声的音型和片段； 9 10.演奏一套代表各种风格和流派的曲目； 9 13.按照具体的指导即兴创作短小作品； 9 17.用正规的记谱法记载拍子、音高、节奏和力度。 10 三、音乐与相关文化领域的内容标准 10 1.感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动； 10 2.能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐； 10 3.能够参加社区或乡村的音乐活动； 10 4.主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流； 10 5.乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演； 10 7.能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用； 11 8.能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系； 11 9.能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐； 11 1.学生能够描述和比较西方音乐艺术的各种体裁的显著特征； 11 2.描述比较当代和传统西方艺术音乐的显著特征； 11 四、结语 12 【参考文献】 12 【作者简介】 13 论文原创声明（模板） 13 论文致谢（模板） 13 正文 中美音乐课程标准中教学领域对比（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要本文就我国音乐教育课程标准和美国音乐教育国家标准中的教学领域作以简单的对比。通过比较，找出两国音乐教育国家标准中教学领域的差异，探讨美国先进的音乐教育理念对我国音乐教育的借鉴作用 关键字：音乐课程；课程标准；教学领域 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它对课程教学目标，教学内容、教学实施、评价及教材编写具有重要的指导意义。课程标准在原有教学大纲的基础上更具体，更明确，更有针对性，更全面地体现了音乐课程的育人功能和社会学功能。它是以促进学生素质全面发展和提高为宗旨，着眼于未来社会对国民素质的要求，面向全体学生制定的各个学段学生应达到的基本素质目标，它是以学生为主体，强调和关注的是学生的学习过程。 1994 年，美国颁布了《艺术教育国家标准》， 这是一部美国有史以来第一套在联邦政府直接干预下，由综合舞蹈、 音乐、 戏剧、 视觉等四门艺术学科教育的全国性组织讨论研究形成的标准。 中国教育部为配合新一轮基础加以改革，也于 2001 年制定了《九年义务教育全日