人教部编版七年级历史上册第4课 夏商周的更替 课程教学设计.pdfVIP

人教部编版七年级历史上册第4 课 夏商周的更替 课程教学设计 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第 4 课 夏商周的更替 【目标解读】 【课程标准】 ·知道夏朝的建立标志着国家的产生。 ·知道夏、商、周三代的更替。 ·了解西周的分封制及其作用。 【教学目标】 了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解西周分封制的内容和 知识与能力 作用,初步梳理历史发展线索 阅读“材料研读”和“相关史事”内容,了解基本史实;识读西周 过程与方法 等级示意图,认识分封制 情感态度 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律,帮助学生认识人心所向是 与价值观 朝代更替的重要依据 【重点难点】 重点:1.夏朝的建立与“家天下”。 2.西周的分封制。 难点:西周的分封制。 【教学过程】 【导入新课】 你知道嫦娥奔月的故事吗?我国神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了 丈夫从西王母那里求来的长生不死药,奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的 - 1 - / 8 人教部编版七年级历史上册第4 课 夏商周的更替 课程教学设计 著名人物。夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着是哪两个朝代?下面我们就来学 习这些内容。 【新课探究】 一、夏朝的建立与“家天下” 1.夏朝建立 (1) 【史料研读】 材料一 禹合诸侯于涂山,执玉帛者万国。(大意是禹在涂山会见各部落首 领,这些部落首领都带着玉、帛等礼品来朝见他。说明此时禹的权势已经很大。) ——《左传·哀公七年》 材料二 古者禹死,将传天下于益,启之人因相与攻益而立启。(大意是禹将 死的时候准备传位给伯益,禹的儿子启进攻伯益,继承了统治者的位置。) ——《韩非子》 材料 大道之行也,天下为公,选贤与能……是谓大同。今大道既隐,天下 为家……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 (2) 【问题探究】 ①禹死后启继位,使尧、舜、禹时期的哪一制度遭到破坏?说明了什么? 答案提示:禅让制。说明世袭制代替了禅让制, “公天下”变成了“家天下”。 ②王位世袭制和禅让制有什么不同? - 2 - / 8 人教部编版七年级历史上册第4 课 夏商周的更替 课程教学设计 答案提示:王位世袭制是指一个家族世世代代承袭王位,或父死子继或兄终 弟及,是一种“家天下”的制度,开始于启。 禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度,开始于尧,结束于 禹。 2.国家机构 (1) 【史料研读】 材料 夏朝把天下划分为“九州”进行统治,建立军队,制定刑法,设置监狱, 统治者筑城郭以保护自己。我国早期奴隶制国家机器产生了。 (2) 【问题探究】我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家,是社会的 进步还是倒退? 为什么? 答案提示:是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别,却是建 立在生产力发展水平极端低下的基础之上的,当时人们的生活水平极低,生活质 量很差,文化的发展极为缓慢;而在奴隶制国家中,奴隶主役使众多奴隶从事生 产,使农业和手工业的更大规模的分工成为可能,从而为生产力水平的提高和文 化的发展繁荣创造了必要的条件。 3.夏朝灭亡 (1) 【史料研读】 材料一 材料二 (夏桀)作倾宫,饰瑶台,作琼室,立玉门。 - 3 - / 8