心理学实验方案.doc

心理学实验设计方案 心理学实验设计方案 心理学实验设计方案 心理学实验设计方案 一，实验题目： 人类在背诵英语单词时， 英语单词的长度和被试背诵的时间能否影响背 诵者的记忆成效 1 假定 采纳短的英语单词背诵时，背诵者的记忆成效比采纳长的英语单词好； 背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆成效好 2 变量及额外变量的控制方法 自变量：单词的长度，背诵时间 因变量：背诵者的记忆成效（在剖析中，选用单词默写正确个数为 额外变量：被试的性别、智商水平，疲惫效应等 额外变量的控制方法： 选择性别数目上相等的被试（男 10 女 10） 选择在同一智商水平（按韦克斯勒智力量表）的被试 让被试在实验中歇息 3 被试的选择及分组 选用男女被试各 10 名， 每位被试接受四种水平 (长单词 — 长时间、 长单词 — 短时间、 短 单词 —长时间、短单词 — 短时间 )的实验办理 4 实验实行过程及方法 选择 100 个英语单词（此中，长短单词各 50 个）作为实验资料， 20 名被试把他们 随机分派到四个办理水平上，每个办理水平上分派 5 名被试。 让每组被试记忆单词，短单词选用 CET 四级词汇中含 5-6 个字母的单词，长单词 选用 CET 四级词汇中含 9-11 个字母的单词；记忆的短时间为 5 分钟，长时间为 10 分钟。 记忆时间到时，让被试默写自己记忆的单词；批阅被试默写的单词 二、计算机键盘与水平面可有三种倾斜度： 0 度、10 度和 15 度，试设计一项实验来证明， 哪一种倾斜度最有益于输入字符。 单要素被试间设计 1. 提出假定：在计算机和水平面之间的三种倾斜度中， 0 度， 10 度和 15 度中，打一 段同样的资料（使用同样的语言）， 在达成任务此后，比较一下哪一种任务达成的时间是最少 的，假定倾斜 10 度所需要的时间是最少的。 2. 被试 挑选被试： 挑选被试：在对被试进行选择的过程中，需要进行严格的挑选。 在进行最后 的测试以前，要对每个被试进行测试。 让全部被试在同一个房间里进行，给他们 500 字的 中文文字， 在最后的结果中挑选出在 3-4 分钟内达成的被试， 这样能够清除去打字技术对成 绩的扰乱。此中选出被试 45 名。每个被试分别接受三个水平的实验办理（ 0 度，10 度和 15 度）。 单要素被试间设计 3. 实验资料 3 台配置同样的电脑，分别是： 0 度， 10 度和 15 度。 分别给被试体现不熟习的资料，防止对资料有熟习度，每段文字 500 字。 4. 实验程序 (1) 把被试一致安排在指定教室进行，预先不需要太多的沟通。 (2) 指导语：大家好，今日我们要进行一项文字输入的测试。在屏幕中央将会出现一篇 文字，请您以最快的速度输入文字。在我说开始后，大家能够开始了。 (3)电脑自动记录被试达成的时间。 (4)进行数据剖析。 三、研究者要商讨灯光强度与颜色对反响时的影响， 试设计一个 2× 2 实验研究范式。 (要 求说明实验中自变量、因变量与控制变量，是组间设计仍是组内设计， 被试怎样分组， 实验 结果怎样整理等 ) 参照答案： 实验设计：采纳 2×2 多要素实验设计。 该实验研究的自变量有两个： 灯光强度： 分为强、 弱两个水平， 灯光的颜色： 可分为红、 绿两种不一样颜色的灯光。 这样， 共有四种实验办理： 红色的强光、 红色的弱光、 绿色的强光、 绿色的弱光。 因变量：记录每个被试在不一样实验条件下的反响时间。 控制变量： 全部被试的练习次数、准备状态、 额外动机、 年纪以及其余个别差别应保持 相等。 选用研究对象（取样）：随机选择大学生 n（n30 ）名，并将他们随机分为四组，每 组分别接受一种实验办理（见上）。 2、研究者要商讨三种不一样的教课方法对数学教课成效的影响，试设计一个真切验研究 范式。 (要求说明实验中自变量、因变量与控制变量，是组间设计仍是组内设计，实验结果 怎样整理等 ) 实验设计：采纳随机化多组后测设计（组间实验设计） 该实验研究的自变量为：教课方法，有三个水平：教课方法Ⅰ、教课方法Ⅱ、教课方法 Ⅲ。 因变量：教课成效，可用实验结束后学生的学业成绩变化状况来表示。 控制变量：不 同数学教师的教课水平，学生的学习时间，学习动机等。 选用研究对象（取样）：在某中 学某年级随机选用学生 n 名，将其随机分为三组，在数学教课中分别使用三种不一样的教课 方法。 测出实验结束后三组被试的数学成绩， 比较三组被试数学成绩的均匀数， 看能否有差别， 采纳单要素方差剖析（或许 F 查验），假如有差别，说明三种教课方法对数学教课成效产 生了不一样影响。 英语面试 1，你喜爱的电视节目 my favorite reality Tv show is the impos