有效开发和利用课程资源，提高学生语文能力(人教版必修).docVIP

内容提要：课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。随着新课改的实施，我们在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践，但笔者认为目前在课程资源的开发和利用上还存在一些问题。表现在：教师课程资源意识和开发能力欠缺；课程资源的开发与利用仍然倾向于结构单一化；已开发的课程资源未能在教学中得到很好利用。那么，怎样才能充分利用课程资源来改革我们的教学，提高学生的语文能力呢？首先，要挖掘语文新教材中的创新资源；其次，在语文教学中利用教师资源；再次，校内物态和文化资源与语文教学相结合；第四，利用社区资源拓展语文教学；第五，以新眼光利用教材进行语文教学；最后，利用身边发生的事，开展语文专项活动。愿我们的语文教师都高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 关键词：开发和利用?????课程资源????语文能力 课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。 目前，新的课程标准已经进入深入实施阶段。如何把新课程标准的理念落实到现实教学中，是本轮课程改革成败的关键。随着新课改的实施，我们在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。课程资源的开发与利用，开发的课程资源如何与教学相结合，是课程标准中的一项重要内容。作为一名中学教师，我认为目前在课程资源的开发和利用上还存在一些问题。 （一）教师课程资源意识和开发能力欠缺。由于长期应试教育的影响和实行单一课程管理体制的原因，长期以来，学校和教师完全执行指令性的课程计划，不可能具备多少课程意识和课程开发能力，教师缺乏对课程资源的识别、开发和运用能力。我们很多教师只知道有教科书，不知道有课程，甚至把教科书当作唯一的课程资源，把课程改革仅仅视为教科书的改编。由于教师课程资源意识和开发能力的缺乏，一方面，课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足；另一方面，大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地进入实际的教学中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。? （二）课程资源的开发与利用仍然倾向于结构单一化。以我们中学为例，长期以来课程资源的结构比较单一，除了教材成为唯一的课程资源外，在课程资源的开发主体、基地、内容和条件等方面也很单一，未能形成有机整体。随着综合实践活动课程在教育实践中的确定，课程资源的开发与利用对结构单一的局面有所改变，但变化不大，仍然出现偏重一些课程资源的开发与利用而忽视其它课程资源的情况，偏重知识资源特别是学科知识资源的开发与利用，偏重于文本资料，甚至把教科书作为唯一的课程资源加以固化，重校内课程资源的开发与利用，重视专家特别是学科专家的作用，这不仅不利于为学生提供丰富的学习环境，而且往往会导致教学脱离当今不断变化的社会需求，使学生难于形成终身学习的能力。? （三）已开发的课程资源未能在教学中得到很好利用。课程资源只有进入课堂，进入师生活动过程，与学习者发生互动，才能最终体现课程资源的价值。但实际上，许多教师对于已经开发的课程资源却未能很好地利用起来，没有让其进入课堂，这样便造成了课程资源的闲置与浪费，没有让其发挥应用的作用。把课程资源应用于课堂教学中，必然要求教师变革已经习惯了的一整套教学行为，从而会加重教师负担。这是教师不愿应用课程资源于课堂教学的主要原因。 那么，怎样才能充分利用课程资源来改革我们的教学，提高学生的能力呢？我是语文教师，就让我以语文课程为例谈谈如何利用课程资源来改革语文教学提高学生能力。 （一）、挖掘语文新教材中的创新资源。 新的语文教材中有很多文章文质兼美，具有丰富的思想文化内容，贴近现实，贴进生活，并注重题材、体裁、风格的多样性。面对这些新的课文，我们的“第一冲动”就是要仔细阅读它，体验它，感悟其中的内涵。在诵读、精读中理解、感悟，这是准确把握教材的必然过程。文言文用极简洁的文字反映了极丰富的自然或社会生活。教这样的课文，要运用联想和想象，再现逼真的情景，使学生融入文章所描写的情景中，以获得真实的情感，把握住文章的情感基调。便如七年级（上）中有一篇课文是《三峡》，全文仅百余字，把七百里三峡的美景描写得淋漓尽致。要充分感受这篇课文，就必须进行补充或扩展性想。如果不通过丰富的联想，把那省略了的景物再现出来，并与文中所描写的景物组成一幅完整的三峡四季变化的图画，就很难产生对三峡的美的体验。教师自己通过联想和想，有了真实的感受和透彻的理解，在教学中再有意给