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信息时代的教师能力发展与学生学习变革;目录;Related Documents;Related Documents;案例一: 协同教学-教学实施过程;案例一: 协同教学-教学实施过程;案例一: 协同教学-教学实施过程;案例一: 协同教学-教学实施过程;案例一: 协同教学-教学实施过程;案例一: 协同教学-教学实施过程;案例一: 协同教学-教学效果;案例一: 协同教学-教学效果;案例一: 协同教学-教学效果;案例一: 协同教学-教学效果;对案例的看法;Related Documents;Related Documents;Related Documents;案例二: 远程合作学习;案例二:远程协作学习——实施过程;远程协作学习——实施过程(教师活动); 远程协作学习——实施过程(学生活动);远程协作学习——实施过程(学生活动); 网络支持下远程协作学习——实施效果;网络支持下远程协作学习——实施效果;对案例的看法;Related ;Related Documents;案例三:研究中的教师专业发展;;案例三:研究中的教师专业发展;案例三:研究中的教师专业发展;案例三:研究中的教师专业发展;干预指导 ;;指导方式——材料批阅;指导方式——群共享相关文献;指导方式——网络研讨会;指导方式——视频会议;提供课堂观察量表案例,提供教育叙事例文。;实施过程监测方式;研究的阶段成果;目录;教师专业发展的内涵;教师应具备的专业知识(李.舒尔曼);教师应具备的知识框架-TPACK;适应于教师学习的方式;;;技术支持的教师专业发展模型的应用;目录;英特尔未来教育理念;英特尔未来教育培训的模型;三个案例对英特尔未来教育的支撑;谢 谢!
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