【语文】部编人教版八年级语文下册期末文言文知识整理.pdf

部编人教版八年级语文下册期末文言文知识整理 9．桃花记 课文分析 1．渔人行踪：发现桃花——拜访桃花——离开桃花——再寻桃 花。 2．世外桃描述：①景色优美，土地肥沃，资丰富；②人人各尽 所能地参加劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快；③风俗淳朴，人与 人之间都极其融洽友好；④没有剥削，没有动乱，平等、和谐、自足 的幸福生活。 3．对陶渊明写世外桃的评价：作者在文中虚构了一个宁静安乐 的世外桃，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业，自由安乐，彼 此和睦相处。 ①这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界， 寄托了 陶渊明的社会及政治理想， 也反映了当时人民的美好意愿。 ②“桃花” 是个虚构的理想社会， 既反映了人民反对剥削压迫、 反对战争的愿望， 也批判了当时的黑暗现实， 具有一定的积极意义。 ③但在当时的阶级 社会中这只是一个不能实现的空想， 也是作者隐逸、 逃避现实的思想 反映。 4．【感受桃花的美丽】桃花美在何处？ 桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美。 【感受桃花的神秘】桃花神秘在何处？ ①桃林神秘：夹岸数百步， 中无杂树。②山洞神秘：仿佛若有光， 形状奇特。③林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。④结局神秘：不 复得路，探访未果。 【感受桃花中的幸福】桃花中的幸福表现在何处？ ①黄发垂髻：怡然自乐 ( 和平安定、丰衣足食 ) 。②男女：往种作 ( 没有战乱，安居乐业 ) 。③渔人( 侧面烘托 ) ：村中人杀鸡作食，皆出 酒食 ( 民主平等，民风淳朴 ) 。 5．渔人离开桃后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作 用是什么？ ①让一位真实的历史人物出作证， 故事更显得亦真亦幻， 增添传 奇色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。 6．本文的哪两件事能说明桃花是虚构的？作者虚构这样一个地 方的目的是什么？ ①寻向所志，遂迷，不复得路。②未果，寻病终。 描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其 乐的社会， 同当时的黑暗社会形成鲜明对照， 表达了作者和广大劳动 人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。 10．小石潭记 课文分析 1．本文是按什么顺序写的？文中突出表现了小石潭的什么特点？ 作者对小石潭的感受是什么？ 本文按游踪顺序写： 发现小潭——潭中景物——小潭流——潭中 气氛——记录同游者。 文中突出表现了小石潭全石为底、 潭水清澈、游鱼活泼、流曲折、 环境凄清的特点。 感受：①发现小潭——“心乐之” ，愉悦的心情。②观鱼时—— “似与游者相乐”，愉悦的心情。③观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽 邃”，抑郁忧伤的心情。从中可以看出作者借山水求解脱而最终又无 法解脱的痛苦。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁的心情。此刻过于清 冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。 2．本文主旨：本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染 了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞 处境中悲凉凄怆的心绪和贬居生活的孤凄悲凉。 3．王国维在《人间词话》中写道： “一切景语皆情语。”你能说 出作者观鱼时是怎样的心情吗？游览到最后又是怎样的心情？他为 什么会有这样的心境？ ( 一“乐”一“忧”怎么解释？ ) 作者参与改革失败被贬， 心中愤懑难平， 因而凄苦是他感情的主 调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，寻求短暂的快乐。他 喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐之” ，观鱼时他觉得鱼“似与游者 相乐”，心情是愉悦的；但这种快乐毕竟是暂时的，看到小石潭凄清 的环境，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心境便会自然流