人音版音乐三下《飞来的花瓣》教学设计.pdfVIP

人音版音乐三下《飞来的花瓣》教学设计 宁波市镇海区中 心学校 陈 萍 【教学年级】四年级 【教学课时】一课时 【教学目标】 1．情感态度与价值观：通过观赏《飞来的花瓣》，引导学生感受、 体验歌曲所表现的学生对恩师充满感激的真挚情感。 2．过程与方法：通过听、诵、唱、动等音乐实践活动，引导学生 感受作品的音乐特点和丰富的音乐表现力。 3.知识与技能：通过观赏、体验，引导学生感受歌曲不同的表现和演唱 形式以及混声合唱和谐的和声成效，从而关心学生初步树立“合唱概念”， 进而激发学生对合唱艺术的喜爱之情。 【教学重、难点】引导学生感受作品丰富的音乐表现力和合唱作品和 谐的和声成效。 【教学用具】课件、钢琴、信笺（花瓣形状） 【教材分析】 《飞来的花瓣》旋律优美，语言纯朴，感情真挚，寓意深刻。表达了 学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情，其和声成效使音乐的意境更富于 诗意。歌曲为两段体结构。第一乐段的旋律中，休止符起了专门重要的作 用。生动地表现了学生对老师给予的谆谆教诲的感激之情，形成了一种声 断情持续的艺术成效。第二乐段采纳了混声合唱的形式，逐步进入高潮， 也表达了学生对老师深深的依恋之情。最后把歌曲的情感进一步深化，令 人感动，令人遐想。 【教学设计思路】 本课以“飞来的花瓣”导入开始，以“我们的花瓣”终止升华，整堂 课始终围绕“花瓣”展开，以情感体验和表现为主线，借用视、听、唱、 写等各种手段，全方位地调动学生的各种感官，引导学生品味歌曲所表现 的对恩师的感激之情。通过品味学唱，感受师生之情的细腻与深厚；通过 对比观赏，了解（混声）合唱歌曲丰富的音乐表现力，进而激发学生对合 唱艺术的爱好。 【教学过程】 一、创设情境 1．师生咨询好。 师：“大伙儿好，我是来自镇海的陈老师。专门快乐，今天能有机会和 大伙儿一起来观赏音乐，享受音乐。……大伙儿都喜爱听歌吗？今天，我 也给大伙儿带来了一首专门的歌曲。唱歌家饱含深情地演唱了这首歌，以 至于唱到高潮部分时，他差不多泣不成声，到底是为了什么？让我们一起 来观赏。” 2.观赏廖昌永《老师，我总是想起你》（视频） （1）咨询：“作品是要送给谁的？什么缘故唱歌家唱歌时会泣不成 声？他当时的情绪是如何样的？他是为了要表达……？表达了唱歌家如何 样的心情（感情）？” （老师； 感激） （2）师：“这位是硕士学位毕业，多年来持续荣获国际声乐大奖， 有着“亚洲第一男中音”美誉的廖昌永。当年，因为家境贫穷，他是光着 脚走进上海音乐学院大门；因为穷，在校期间，他只有在翌日有演出或者 竞赛时才为自己买上一份能看见肉的菜；因为穷，不人失窃时第一个怀疑 的总是他，因为他就连吃饭的碗也是学校门卫伯伯给的；自卑的他只有躲 开同学自己刻苦学习。而就在这时，他的导师，被人称为“中国声乐之母” 周小燕教授向他伸出了援助之手。不仅在学业上给了他庞大的关心，更重 要的是在生活上给了他像妈妈一样的关怀。亲如母子的尽心照管和精心培 养，让廖昌永即使是站在世界最高领奖台上的时候，充满他内心的仍旧是 对恩师的一片感激之情。像他如此走出校园的学子们为了报答老师对自己 的培养之恩，都在各自的工作岗位上，用汗水灌溉着属于自己的百花园。 现在，花儿绽放，微风吹来，花瓣飘洒……” 二、情感体验 （一）完整观赏（出示歌名，范唱、原唱） 师：“看，飘飘洒洒间，花瓣飞进了我们的课堂，听听，它给 我们带来了如何样的感受？（你觉得歌曲的情绪是如何样的？）” （深 情地；对老师的想念，感谢，颂扬，……） （二）观赏作品A段 1．朗读小诗（歌词） 师：“看，花瓣还飘落到了我的手上，谁想明白上面有什么隐秘呢？你 也能深情 地把它读出来吗？你是带着如何样的感情（心情）在朗读的呢？因此， 我们也能够用不同的语气来朗读。那又是表现一种如何样的情绪（心情） 呢？”（深情地、亲切地、欢乐地、自豪地、感激地、依恋地……） 2.选择旋律线 （1）师