乡下人家教学设计第二课时.pdfVIP

乡下人家教学设计第二课时 一、复习导入 1.师：今天我们继续学习第19课,首先检测你们对字词的掌握情 况。（听写。互批自改 评板、总结书写情况） 2..导入：上节课我们学习了《乡下人家》一文，，回忆一下， 课文是围绕哪句话写的？ 3.【课件】出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。（生齐读） 4.师：上节课我们跟随作者一起领略了乡下人家的瓜藤、鲜花、 春笋的独特、迷人之美，这节课我们继续走进乡下人家，感受它的独 特迷人，齐读课题。 二、自主学习3—4 自然段 1.请看自学提示 【课件：自学提示：默读课文3-4 自然段，想一想从哪些语句中 感受到了乡下人家的独特、迷人？画下来，并在旁边写上你的感受。】 2.学生自主学习，简单交流。 三、快乐展示 （一）学习课文第3.4 自然段 动物篇 预设： 1.生：我从课文第三自然段的第一句话读出了乡下人家的独特之 处。鸡，乡下人家照例总要养几只的。这里的照就是按照惯例，按照 常情。乡下人家按照常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。这是和我们城 市不一样的地方。 2.生：请大家跟我看第三自然段。“从他们的房前屋后走过．肯 定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾 巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”在城市里，人家养什么动 物都是关在笼子里，或拴上绳子带她们外出。而在乡下，都会让动物 们自己活动，很自由。独特之处。 3.生：我从“总要肯定”两个词也读出了乡下人家的独特之处， 说明在乡下养鸡是最平常的事。 【师小结：学会在课文中找关键词，是阅读的好方法。板书：抓 关键词】 4.生：鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方，总能看到三 五成群的鸡。因为小动物需要一定的生活条件，可城里人不能给它生 活条件所以就没法养。而乡下里的鸡都有一定的很好的生活条件，都 可以到处跑。所以它们很自由！ 4.生：我从“率领”一词，看到了鸡妈妈像一位慈祥的母亲，保 护着自己的孩子。 5.生：我从雄鸡 “大踏步”一词，感受到了大公鸡的神气。边 模仿走路边读。 师：一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！女生来读 一读：从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣， 在竹林中觅食； 师：雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去，俨然一位将军在阅兵， 斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着 自己的家园。男生来读读：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来 走去。 6.鸭：从“游戏”中读出了 ——鸭子们生活的很自由很快乐； 从“从不吃惊”中知道了 ——这种自在、轻松、和谐的场景在农村 是很常见的 ····· 【学生说不到的教师及时追问】 师小结：看来抓关键词真是阅读文章的好方法，这里作者还运用 了拟人的修辞手法写出了母鸡的慈爱，雄鸡的威武，同时描绘了鸭子 与人和谐相处的画面。让我们不得不感叹：【课件：出示中心句：乡 下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 生齐读】 （二）写话练习： 1.可见乡下人家对动物是多么的喜爱啊，难怪第三自然段开头就 强调了，读——生齐读：【课件：鸡，乡下人家照例总要养几只的。】 2.是呀！那你想，乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么呢？ 3.它们在乡下人家又是怎么生活的？你们能不能仿照第三段中 的开头用一两句话来写一写你熟悉的一种？好！想想乡下人家还会养 什么，它们在这儿又是怎么生活的？(出示课件，配乐，生练写） 生1：狗，乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过，肯定会 瞧见一只狗，自由自在地散步；或是瞧见那只狗，对着陌生人“汪汪” 地叫，好象在说：“你是谁？不许进来！进来我就咬你！” 师：他把这只狗给写清楚了，是吧？句子写得很通顺，还把这只 狗当成了乡下人家的好伙伴！ 生2：牛，乡下人家照例总要养几头的。从前地里犁地这可是必 不可少的。而在门前的草地上走动的母牛，也会象母鸡一样带领着它 那可爱的牛宝宝，成群地去吃那鲜嫩碧绿的草。 师：你写得非常得清楚，用词很恰当。 生3：鸭，乡下人家照例总要养几只的。在河面总能看见游戏水 中的小鸭子；或是看见正在忙着下蛋的母鸭，餐桌上的鸭蛋全都是母 鸭