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小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题（一） 1、语文教学应在 (师生 )同等对话的过程中进行。 ( 学生 )是语文学习的主人， (教师 )是学习活动的引导者和组织者。 2、课程目标按 (九年一贯 )整体设计，根据 (知识与能力 )、 (过程与方法 )、 (情感态度和价值观 )三个维度设计。 3、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 3 条要求培养热爱祖国语言文字的情感， 养成语文 学习的 (自信心 )和 (优异习惯 )，掌握最基本的 ( 语文学习方法 )。 4、语文课程标准将原来的中高年级 "以写记述文为主 " 改成了 "能写 (简单的纪实作文和想象作 文  )". 5、综合性学习的评论应着重考察学生的 (探究精神 )和 (创新意识 )。 6、能用普通话 (正确 )、 (流畅 )、 (有感情 )的朗诵课文，是朗诵的总要求。评论学生的朗诵， 可从 (语音 )、(语调 )、和(感情 )等几方面进行综合考察， 还应注意考察对 (内容 )的理解和 (文体 ) 的把握。 7、语文课程应考虑 (汉语言文字的特点 )对识字写字、阅读、写作、口语社交和学生思维发 展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养优异的 (语感 )和 (整体把握 )的能力。 8、语文综合性学习是培养学生 (主动探究 )、 (团结合作 )、 (勇于创新精神 )的重要途径。 9、总目标中对于写作方面的目标是这样表述的： " 能 (详细明确 )、 (文从字顺 )地表述自己的意思。能根据 (平时生活 )需要，运用 (常有 )的表达方式写作。 " 10、阅读是收集办理信息、 (认识世界 )、发展思维、 (获得审美体验 )的重要途径。 11、阅读教学是 (学生 )、 (教师 )、 (文本 )之间对话的过程。 12、阶段目标从 (识字与写字 )、(阅读 )、(写作 )、(口语社交 )四个方面提出要求。还提出了 (综合性学习 )的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促使学生语文修养的整 体推进和和睦发展。 13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域， 着重 (跨学科 )的学习和 (现代科技手段 )的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交错、渗透和整合中 (开阔视野 )，提高 (学习效率 )，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 14、学生能借助 (汉语拼音 )认读汉字。能用 (音序 )和 (部首 )检字法查词典，学习独立识字。 15、口语社交能力是现代公民必备的能力，应在详细的口语社交情境中，培养学生 (倾听 )、 (表达 )和(应付 )的能力，使学生具有文明和睦地进行人际交流的修养。 16、《课程标准》规定小学阶段背诵优异诗文 ( 160)篇 (段 );课外阅读量达到 (145 )字左右。其 中第二学段要求背诵优异诗 ( 50)篇，第三学段要求背诵诗文 (60 )篇。 17、 语文课程资源包括 (讲堂教学资源 )和 (课外学习资源 )。 18、 第一学阶段要求学生认识常用汉字 ( 1600--1800 )个，其中 ( 800--1000 )个左右会写。 19、阅读教学的重点是培养学生具有 (感觉、理解、欣赏和评论 )的能力。 )。 20、 第三学段要求学生在阅读中推测 (文章的表达次序 )，体会 ( 作者的思想感情 )，初步领 悟( 文章基本的表达方法 )。 21、语文是最重要的 (社交 )工具，是人类文化的重要组成部分。 (工具性与人文性的统一 )， 是语文课程的基本特点。 22、在写作教学中，应着重培养学生 ( 察看 )、( 思考 )、( 表现 )、 (评论 )的能力。 23、口语社交教学活动主要应在详细的 (社交情境 ) 中进行。 24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 (协调 ) 和实施的能力。 25、语文课程评论应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、 (情感态度与价 值观 )几方面进行评论，以全面考察学生的 (语文修养 )。 26、第一学段， 学生要养成正确的 (写字 )姿势和优异的 ( 写字 )习惯书写规范、 正直、整洁。 27、第一学段，学会汉语拼音。能读准 ( 声母 )、 (韵母 )、 ( 腔调 和(整体认读音节 )。 能正确地拼读 (音节 )，正确书写 (声母 )、(韵母 )和(音节 )。认识 (大写字母)，熟记 (《汉语拼音字母表》 ) 第二学段： 28、第二学段，会使用 (词典 )( 词典 )，有初步的独立识字能力。 29、第二学段，学生学习改正习作中有 ( 明显错误 )的词句。 30、写字既是一项重要的语文 (基本功 )，又是一个人 ( 语文修养 )的体现。 31、课内习作每学年 ( 16 )次左右，五、六年级在 40 分钟能达成不少于 (400