小学英语语法总结12.doc

综合实践活动 设计方案 生活中的标志 洛阳市洛宁县城关镇西街小学 张鹏飞 主题根源 “生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。 活动背景 随着社会的快速发展， 一些精心设计且具有高度实用性的标志， 宽泛地应用 于社会的各个领域。 因此，在我们生活中 “标志”无处不在，时刻提醒着我们恪守规则。但这 些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或许说置若罔闻，因此，常 常出现一些不应该发生的事情， 比方：有的孩子买小食品时， 不注意包装上的质 量安全标志， 食用不合格食品， 使身体受到伤害； 有的孩子过马路时忽略了应遵 守的行走标志而发生意外。 可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。 因 此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，认识标志的分类、作用，并能 设计简单的标志，让学生通过察看与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。 活动目标 中 大 小 活 具 中 静 动 活 的 主 主 动 体 期 态 态 动 标 题 志 ： 题 方 实 反 方 方 反 活 生 案 施 馈 式 式 思 活 动 内 容  主题生成  实践体验  表达交流 能 认知与思维 操作与问题解决 交往与社会活动 力 目 收 自 操 解 标 集 主 作1 决 规 交 协 管 处 息 获 问 划 往 调 理 理 取 能 题 能 能 能 能 信 知 力 的 力 力 力 力 息 识 能 力 重点难点 收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。增强环 保意识，培养社会责任感。认识标志，认识标志的意义及作用，会把标志进行分 类办理，创造性地设计标志。 活动方法 发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题的方法；收集、办理信息的方 法；与人协调合作的方法。 活动流程 第一阶段 确定主题 学习要求 提出问题，充足交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究的主题； 对感兴趣主题的学生建立小组，拟订小组活动计划。 指导要点 1．学生对“生命中的标志”的情景资料的剖析，提出问题，充足交流问 题。 2．对学生提出的问题进行筛选、归纳形成可研究的主题。 3．尊重学生意愿和感兴趣主题，建立活动小组。 4．各小组针对自己的主题内容及当地条件拟订确实可行的活动计划。 第二阶段 实施过程 学习要求 根据各小组的活动计划引导学生通过多种途径，多种方式对感兴趣的主 题进行实验探究。在活动过程中获得有关知识，提高合作、交流、剖析、探 究能力，增强环保意识。 指导要点 1．指导学生根据各小组的研究问题选择合适的研究方法，如：上网查资 2 料、实地考察、实验剖析，检盘问问等对各样标志的意义及理解进行仔细分 析。 2．要求学生利用成长记录袋收集整理以下资料，以反应自己的探索过程 与取得的进步（ 1）围绕活动主题收集有关资料（视频、图片、文档、手抄报 等）；（2）在活动过程中发现的问题或发生的小故事； （3）解决问题的方法和 过程；（ 4）活动报告或小论文；（5）参与活动的感悟与体会等等。 3．如有出门活动，安排专人负责，辅助组长保证学生安全，必要时拟订 安全条约。 第三阶段 展示交流 学习要求 各组学生结合本组研究内容对收集到的资料进行整理、总结、归纳，写 出简单的研究报告、个人心得：学会自主选择吻合实际的方式进行展示汇报； 通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评论；从中感悟活动 的收获。 指导要点 1．学生利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的标志的 有关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，保证图片与描 述内容一致。 2．根据本次的活动情况，指导学生按照撰写研究报告的一般格式写出简 单的研究报告、活动心得。 3．留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对 性的方法援助以便汇报展示更为出彩。 4．学生根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择适合的形式赐予展 示交流。然后引导学生客观评论。 5． 各组通过制作板报、手抄报、社区宣传栏等形式进行义务宣传，提高 周围人对生活中标志的认识和理解。 3 活动计划 2016 3 24 —— 2016 5 31 2016 3 24 -------- 4 13 2016 4 14 -------- 4 30 3 24 -------- 4 3 4 4 -------- 4 17 4 18 -------- 5 1 5 2 ----------------- 5 31 2 “ ” 4 第一课 主题生成 活动目标 重点难点 重点是主题生成和学生活动方案的拟订。 难点是学生提问题时的思维有效碰撞和 主题的归纳。 活动准备 有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评论 表 、记号笔 、粘