语文：第五单元测试（人教新课标九年级下）.docVIP

第五单元测试 一、积累与运用（20分） 1.阅读下面一段文字，然后做题。 今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其梁肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？ （1）上段文字中有一个错别字：_________改为_________ （2）给加点字注音。 文轩（ ） 短褐（ ） （3）上段文字主要运用的修辞方法为：_________ 2.孔子和孟子是我国古代伟大的思想家、教育家，他们的思想博大精深。请你分别写出一句你知道的最能体现二人智慧和主张的名言或短语。（课内外皆可。） （1）孔子的： （2）孟子的： 3.翻译下面的句子。 （1）得道者多助，失道者寡助。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 4.按原文默写填空。 （1）域民不以封疆之界，_________________________，_________________________。 （2）乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，_______________________；乡为身死而不受，_________________________：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 二、阅读（50分） 阅读下列文段，完成5~17题。 （一） 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 5.解释语段中加点的词。 （1）故：______________ （2）是：______________ 6.翻译“然后知生于忧患而死于安乐也”这个句子。 7.语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个恰当的事例作论据。（所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就。） 8.语段说：“人恒过，然后能改。”有人对这句话持不同见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。 （相关链接材料） 有些错误没机会改正 日前，48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一次错误，而他唯一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾!……”人们常说：“不要怕犯错误”“不要怕‘交学费’”“吃一堑，长一智”“在哪里摔倒，就在哪里爬起来”等等，这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，没有纠正的机会。 （二） 子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务？”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤者实壤，能欣者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。” （选自《墨子·耕柱》） 9.找出“能实壤者实壤”中的词类活用现象并解释。 10.解释下面句中加点词语的古今意义。 能说书者说书 古义： 今义： 11.“为义孰为大务”，本文回答这个问题了吗？请谈谈自己的看法。 （三） 为者常成 梁丘据①谓晏子②曰：“吾至死不及③夫子④矣！”晏子曰：“婴⑤闻之，为者常成，行者常至。婴非有异于⑥人也，常为而不置⑦，常行而不休⑧者。故⑨难及也？” （选自《晏子春秋》） 注： ①梁丘据：齐景公的大臣。②晏子：齐国的相国。③及：赶得上，达到。④夫子：古代对男子的尊称，相当于“先生”。⑤婴：晏子的名。⑥于：介词，表比较。⑦置：放弃。⑧休：停止。⑨故：同“胡”，怎么。 12.翻译文中画线的句子。 13.晏子认为怎样才能容易地达到目的？（请用原文中的句子来回答。） 14.这则小故事对你有什么启示？ （四） 客谓梁王曰：“惠子之言也善譬。王使无譬，则不能言矣。”王曰：“诺。” 明日见。谓惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此，而不知弹者，曰：‘弹之状何若？’应曰‘弹之状如弹。’谕乎？”王曰：“未谕也。”于是更应曰：“‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者，固以其所知谕其所不知，而使人知之；今王曰‘无譬’，则不可矣。”曰：“善！” （选自刘向《说苑·善说》） 15.解释下列句中加点的词。 （1）惠子之言也善譬 譬：______________ （2）王曰