对新课程三维目标.pptx

对新课程三维目标的概念辨析与测评建议;新课程关于三维目标的阐述 三维目标的内涵与结构 对三维目标测评的建议;一、新课程关于三维目标的阐述;《基础教育课程改革纲要》 学科课程标准;《基础教育课程改革纲要》 ;学科《课程标准》;学科;学科;二、三维目标的内涵与结构;知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 如何实现三维目标的整合;（一）知识与技能;1、知识与技能的定义;2、知识与技能的分类;知识的分类;语言知识;技能的分类;言语技能;写;3、如何理解“知识与技能目标”;（二）过程与方法;1、过程与方法的定义;2、过程与方法的分类;过程的分类;方法的分类;3、如何理解“过程与方法目标”;学习策略;探究能力;问题解决能力;（三）情感态度价值观;1、情绪与情感;几种主要的情感;2、态度和价值观;态度并不是只是针对特定事物的临时状态，是一种针对各种事物的、稳定的“信念系统”或“价值观体系”，表现为对人类行为或品质好或坏的判断。 价值观体系是随着个体的成长而产生和发展起来的。;3、如何理解“情感态度价值观目标”;情感态度价值观;（四）如何实现三维目标的整合;1、基于“事物/现象”的整合;1、基于“测试”的整合;KAPO模型;三、对三维目标测评的建议;按KAPO模型建立目标体系 确定阶梯式的发展水平 规范可测量的描述方式 建立多元化的测评体系;（一）按KAPO模型建立目标体系;Vocabulary: (略) Functional language points: Talking about likes dislikes Making apologies Grammar point: Direct Indirect Speech ;（二）确定阶梯式的发展水平;1、知识与技能目标的发展水平;2、过程与方法目标的发展水平;3、情感态度价值观目标的发展水平;（三）规范可测量的描述方式;鉴别哪些是可测量的描述方式;形成性评价 (Formative Assessment) 阶段性评价 (Periodical Assessment) 总结性评价 (Summative Assessment);1、形成性评价;（1）课堂评价;实施要点： －尽量结合生活实际 －注意课堂的可操作性（时间、条件） －注意及时反馈，并强调实效性 －充分调动学生参与评价 －…… ;Sample p.17, Junior 1A;;Sample p.6, Animals, Primary 1;Sample p.71, Junior Summary;（2）成果展示;实施要点 －应便于展示，包括小报、表演、作品制作 －应引导学生全面展示自己的学习过程和学习效果 －应制定明确的评价标准 －…… ;Sample p.37, Junior 2A;;;Sample p.27, Junior 2B;Sample p.70, Junior 1A;;;（3）单元测验;实施要点： －内容要针对性，涉及面不宜过宽 －不要过于注重分数 －鼓励学生参与评价 －…… ;4. 作品集评价;实施要点： －学生作品（书面作品、录音、录像等），对作品的自我评价和/或他人评价; 调查表。 －有计划、有目标、有实效 －收入的作品典型、真实、形成系列 －可以采用多种形式，不一定要用档案袋 －调查表要简明，侧重于学习条件和学习过程 －……;2、阶段性评价;（1）期中/期末考试;实施要点： －通过语境考察学生掌握英语知识和技能的情况 －注重考查学生运用语言解决实际问题的能力 －考试形式应多样化 －…… ;（2）学期综合评定;实施要点： －应全面考虑学生的表现。 －要采用个性化的评语。 －要提出明确、简要的改进建议。 ;3、总结性评价;电话：010信箱：bjliyifei@126.com