四年级数学教案4.1.3四边形内角和.docVIP

四班级数学教案4.1.3四边形内角和 《四边形的内角和》 教学目标 1．学问技能： 通过操作，知道并理解四边形的内角和是360度。 2．数学思考与问题解决： 通过引导同学自主探究四边形内角和，培育同学探究问题的方法与力量； 让同学尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练同学的发散性思维和培育他们的创新精神； 能运用探究四边形内角和的方法解决求多边形内角和的问题。 3．情感目标： 在自主探究、合作沟通的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦。 教学重点与难点 1．重点：知道并理解四边形的内角和是360度。 2．难点：引导同学探究四边形的内角和； 探究多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 教学预备及手段 多媒体课件、四边形若干 一、复习引入 1、出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？（三角形的内角和是180度） 2、上一节课你是用什么方法得到三角形的内角和的呢？(测量、剪拼） 3、假如像这样，剪掉它的一个角，剩下的是什么图形呢？四边形有几个内角呢？（标出内角） 过渡：四边形的4个内角的和是多少度？它的内角和与三角形有什么关系呢？今日这节课我们来争辩这个问题。（板书例题：四边形的内角和是多少度？） 二、新课探究 1、阅读与理解: 我们学过哪些四边形？ (课件出示：长方形、正方形、平行四边形、梯形) 师：四边形都有几个内角？ 其中哪个图形的内角和你能马上算出来？你是怎么算的？ （长方形和正方形的4个内角都是直角，它们的内角和是4×90=360°） 你能猜一猜其它四边形的内角和吗？你有方法验证一下吗？ 2、 分析与操作: （1）沟通验证方法： a、用量角器量出四边形的4个内角的度数，然后相加。 b、把四边形的4个内角剪下来，拼一拼，看看是不是360度。 （课件出示表格） 验证方法 四边形的内角和 1、量一量 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 2、拼一拼 把四边形的4个内角撕下来拼一拼，看是（ ）角 （2）动手操作： 任选一种方法，验证你手中的四边形的内角和。 （3）分析汇报： 指名呈现: 测量的结果（平行四边形）拼的结果（梯形） 反思： 我们刚才接受量一量，拼一拼的方法分别验证了平行四边形和梯形的内角和是 360度，但是测量的时候简洁产生误差，剪拼的方法会破坏图形，大家想一想，有没有不用测量也不用剪拼，更便利的方法呢？ （4）教学分割法： 我们学过三角形的内角和，能不能把四边形转化成几个三角形来求的内角和呢？ 明确要求，动手操作（任意四边形）： 分一分：你想把四边形分成几个三角形来求内角和？用铅笔和直尺画一画。 想一想：这个四边形的内角和与你分出的三角形的内角和有什么关系？ 算一算：请你用三角形的内角和算出这个任意四边形的内角和。 呈现分法和算法，并课件演示不同分法以及计算方法。 分法一：你是把四边形分成几个三角形来求内角和的？ 这两个三角形的内角和加起来是不是四边形的内角和呢？ 怎样列式？ 分法二：你是把四边形分成几个三角形来求内角和的？ 这四个三角形的内角和全部加起来是不是这个四边形的内角和呢？ 怎样列式？为什么要减去360°呢？) 师：用分割的方法我们验证出任意四边形的内角和也是360°。 （板书结论：四边形的内角和是360°） 思考：哪种分割的方法法计算起来简便一些呢？ （分出的图形个数越少，计算起来越简便。） 推广：其实全部的四边形都可以像这样转化成三角形来求内角和。（课件演示分割正方形、长方形、平行四边形、梯形） （5）回顾与反思: 回顾刚才的探究过程，我们都是把四边形转化成几个三角形来求内角和的，这种转化的方法是一种格外重要的数学思想，它可以让我们更好更快的解决问题。 （6）拓展延长： 你能用这样的方法求出这个六边形的内角和吗？（完成“做一做”） （指名汇报分法和算法） 完成练习第4题 比较一下，多边形的边数与分成的三角形的个数有什么关系？ 得出结论：多边形的内角和=180°×（边数-2） 三、回顾总结 师：这节课你有什么收获？我们是怎样争辩四边形的内角和是360°？又是怎样得出求多边形内角和的方法的？ PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 《四边形的内角和》 教学目标 1．学问技能： 通过操作，知道并理解四边形的内角和是360度。 2．数学思考与问题解决： 通过引导同学自主探究四边形内角和，培育同学探究问题的方法与力量； 让同学尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练同学的发散性思维和培育他们的创新精神； 能运用探究四边形内角和的方法解决求多边形内角和的问题。 3．情感