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幼儿教学反思：对主题活动内容选择的思考 幼儿教学反思：对主题活动内容选择的思考 主题活动是许多幼儿园课程实施的主要形式。面对丰富多彩的自然事 物和社会生活，哪些才是值得并且合适作为幼儿园进行主题活动的内 容呢 ? 在幼儿园的教育实践中， 我们在选择主题时经常会思考这样一些问题： 主题的价值是什么 ?能给予幼儿什么样的帮助 ?可涵盖哪些内容 ?幼儿 有兴趣、易操作吗 ?能整合幼儿哪些已有经验，引发哪些新经验 ?形成 或提升哪些能力，等等。在这基础上，我们根据幼儿的年龄特点、一 学期的教育目标及季节特征、社会发展线索等预设一些主题活动 (从教 材中选择也是预设方式之一 )，或是在教育教学过程中依据幼儿的兴趣、 需要等生成主题活动。下面就以我县实验幼儿园小 (3)班为例，对其第 二学期主题活动内容的选择谈一些见解。 一、预设主题时考虑的因素 实验幼儿园小 (3)班第二学期共进行了 9 个主题活动，其中预设的主题 活动有 6 个， “亲亲一家人 ”“奇妙的声音 ”“好伙伴 ”“石头大玩家 ”“下雨的 日子”均选自《幼儿园建构式课程》一书， “过新年 ”主题活动是教师自 主预设的， “春天真美丽 ”“我有多能干 ”和 夏天真乐“ ”这几个主题活动则 是依据幼儿的活动兴趣、发展需要生成的。那么教师为什么要预设这 些主题呢 ?我们可以来分析几个主题。 1． “过新年 主题。 “过年 ”是幼儿十分向往而开心的事情。幼儿的寒假 生活充实而快乐，吃团圆饭，看春晚，放鞭炮，穿新衣，拜年，拿红 包……在开学的第一天，当孩子与教师、小伙伴又聚在一起时，我精心 组织、安排了主题活动 “过新年 ”，包括 “过大年啰 ”“快乐的小老虎 ”“气 球与彩灯 ”“放鞭炮 ”“新年糖果 ”“祝福歌 幼儿园里的新年“ ”“给大家拜 年 ”“包糖果 ”“搓元宵 ”“做鞭炮 ”等。在活动中，教师通过创设多样化的 活动平台，充分关注并调动幼儿的已有经验，再次让幼儿回顾、体验 了过年的快乐，让他们在分享同伴带来的新年信息和快乐中获得多方 面的发展。 2 ． “好伙伴 ”主题。幼儿渴望伙伴，希望与同伴交往。尤其在小班第二 学期，随着幼儿自我意识的逐步形成，他们的交往范围、交往能力也 在发生变化。 好伙伴“ ”活动营造了一种亲切、 温暖的氛围， 引导幼儿学 习、交流，充分体验与同伴分享的快乐，领会到关心他人的乐趣，感 悟到伙伴间和谐交往的重要，从而提高幼儿友好交往的意识和能力。 3 ． “石头大玩家 ”主题。我县山多，石头是孩子们熟悉、易取的资源， 尤其在农村。以往我们也常常以石头为教育资源开展活动，但仅仅把 它看作教玩具之一，未能挖掘石头对于幼儿各方面发展的价值。这次 我们选择 “石头大玩家 ”这一主题活动， 围绕玩石头这一主线， 让孩子们 积极参与活动，倾听 “石头的故事 ”，拼搭 “石头小路 ”，设计 “石头造型 ”， 敲击 “石头声音 ”，尝试 石头滚画“ ”等，深切体会到大自然的神奇。在此 基础上，鼓励幼儿留意周围的一切，去探索、发现更多类似石头那样 并不起眼却有意义的事物。 我们在预设上述主题内容时主要基于以下考虑： 第一，主题内容来源于幼儿的生活。生活是课程内容的源泉。幼儿园 主题活动应追随幼儿的生活经验，只有与幼儿生活相关的内容，才能 真正引发他们的学习兴趣。孩子们只有置身于真实的生活世界，才会 积极主动地探索、发现。 第二，主题内容要关注幼儿的兴趣需要、对于幼儿的发展价值及其可 操作性。比如 “过新年 ”这个主题活动安排在第二学期的第一周， 内容丰 富，又延续了孩子在过年期间的感受与体验，非常符合幼儿的兴趣与 心理需要。又如，小班第二学期和中班是幼儿伙伴关系和交往、合作 能力发展