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关于项目教学法在技校语文教学应用中的几点思考（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-0175ZT，doc格式，正文3154字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：教学现状 教学法的内涵 项目教学法 教学法思考 2 一、技校语文的教学现状 3 1.对技校语文学科不够重视 3 2.教学观念和教学模式陈旧 3 二、项目教学法的内涵 3 三、对技工教育推行项目教学法的思考 4 1.学校领导应重视且加强配套建设 4 2.教师应提高自身的职业技能 5 3.要选择合适的内容 5 4.要实现全体学生参与 5 5.教师的指导要恰到好处 6 6.要进行学习成果的展示 6 参考文献 7 [1]李文学.《在教学中开展“项目导向的教学”的尝试》 7 [3]吴言.《项目教学法》.“职业技术教育”2003年7月 7 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 关于项目教学法在技校语文教学应用中的几点思考（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：随着越来越多的学生走进技工学校，技工学校也面临着机遇和挑战。作为技工学校的基础课程，技校语文教学也面临着一些来自教学观念和教学方法上的问题。为了能够有力地推动技校语文教学的不断发展，项目教学法被应用到了技校语文教学中。本文就技校语文教学的现状、项目教学法的内涵、对技工教育推行项目教学法的几点思考进行了探讨，以期有助于改变教学现状、提高教学质量 关键字：教学现状 教学法的内涵 项目教学法 教学法思考 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）03-0247-02 在技校语文教学中，传统教学法制约着老师与学生的发展，而采用项目教学法可将教师为中心变为以学生为中心，将学科本位变为以能力为本位，既能让学生真正学到知识，又能培养学生的多种能力，实现真正意义上的精彩课堂。作为技工学校的基础课程，语文教学在教学观念和教学方法上都存在着相应的问题。只有解决这些问题，才能更好地推动技校语文教学的发展。项目教学法作为一种新理念下的教学方法，对推动技校语文教学有着相应的积极作用。 一、技校语文的教学现状 1.对技校语文学科不够重视 语文作为技校的基础学科，对学生专业学科和其他学科的学习都有一定的影响。而一些技校教师和学生并没有认识到这一点。很多技工学校的管理层和教师都将技校学生学习的重点放在了对专业知识和专业技能的学习与培养上，觉得技校语文可学可不学，这就使技校语文学科不被重视，其相应的作用就无法充分发挥出来，而管理层和教师的这些观念直接影响到学生的意识，使学生也不重视语文的学习，学习积极性也不高，技校语文陷入十分尴尬的境地。 2.教学观念和教学模式陈旧 一些教师在进行技校语文教学时，依然采用传统的“一言堂”的教学模式，教师成为教学的主体。这就使学生不仅不能够充分发挥其学习积极性，不能与教师进行有效的沟通和互动，还使其不能对技校语文教学有更多的学习兴趣，直接削弱了技校语文教学效果。很多教师在进行技校语文教学时，只是依靠教材和黑板向学生进行讲解，不重视现代教学手段的运用，没有运用更多的教学器材和教学方式，使课堂显得过于死板，也就不能达到相应的教学效果。 二、项目教学法的内涵 所谓项目教学法，起源于美国著名教育学家杜威提出的“设计教学法”，是指教师与学生通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提交学生解决实际问题的综合能力。项目教学法突出了对学生实践能力的培养，与现代职业教育关注学生运用能力的观念相符合；项目教学法是在教材知识的基础上，让学生通过相应的项目内容实现对学习内容的掌握与应用的方法。此外，项目教学法充分强调了学生在课堂教学中的主体地位和教师的指导地位，突出教师与学生的有效配合。项目教学法最大的优点就是“以项目为主线，以教师为主导，以学生为主体”，改变了以往教学模式中教师“满堂灌”，学生“埋头听”的现象。创造了学生主动参与、积极合作、自主探究的教学模式。 三、对技工教育推行项目教学法的思考 经过多年的语文教学实践活动，我认为，项目教学法在我国目前技工学校教学的应用，有明显效果，应大力试用推广。实践证明，项目教学法引入语文课堂，使学生学得懂、学得会，使语文课堂变得有趣又有活力，学生具有较高的积极性，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，为技校语文教学带来了生气和灵气，是一种受学生欢迎的、具有独特优势的新型教学模式。同时，根据近几年的教学实