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幼儿大班家园合作教学随笔 导语：幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周 围人的交往过程中逐步实现的。 下面是随笔网小编整理的 《幼儿 大班家园合作教学随笔》 ，欢迎阅读。 幼儿大班家园合作教学随笔 【第一篇】：家园合作做好幼儿入 园工作 每一次早晨入园，就是我比较讨厌的时刻。因为总有小孩子 哭着闹着不踏入幼儿园。有家长在身边，不好不哄，但是，这样 的孩子，更因为有家长在身边， 会哭闹的更厉害， 哄是哄不住的。 最好的办法是先强硬一点带进幼儿园， 在众多玩具和小伙伴的诱 惑下，他会自发的不哭。 后来，这样的事情多了，我就突然想起了以前看过的一个育 婴师的视频。 其中， 有一段就是关于孩子早上不起床上学的解决 办法。 而这个办法，最主要的是要家长和老师共同合作。 先在家里，家长跟小孩子约定好，每天早上可以让他自己决 定穿什么衣服， 带什么玩具或零食去幼儿园， 家长要把孩子的想 法制定一个规范的表格，贴在孩子床头，这样的话，每天孩子起 床，就可以看见。 依着孩子想迫切成为大人， 想自己做主的愿望， 这样的做法， 孩子每天对上学这个事情， 就不再是一个恐惧心理， 而是一个期 待的心理。 来到学校，老师也不能随便就否决孩子的东西，不然孩子带 了自己喜欢的东西，幼儿园却不准他用，这样的话，他对幼儿园 的看法，便越来越坏了。 而且，幼儿园老师的教学，也要精彩有趣，最好每天放学的 时候，设置一个悬念，让幼儿期待着第二天的上学。这样一来， 里外结合，家园合作，想必幼儿一定会渐渐喜欢上幼儿园的。 幼儿大班家园合作教学随笔【第二篇】 ：家园合作共育幼儿 俗话说“没有规矩，不成方圆”。我国著名教育家叶圣陶先 生说：“教育，就是培养良好的习惯。”魏书生老师在总结教育 与习惯时说： “行为养成习惯、习惯形成品质、 品质决定命运”， “教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯”， 一语道破了教 育与习惯的本质问题。 可见， 良好的行为习惯是促进一个人健康 成长的重要条件， 是健全人格形成的基础。 那么面对这些还有一 年就将升入小学的大班幼儿， 作为大班老师的我们该怎样帮助他 们养成良好的习惯呢？我的观点在于促进大班幼儿自我控制能 力的发展，帮助他们形成良好的行为习惯。 纲要中提出：幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在 与周围人的交往过程中逐步实现的。 5—6 岁幼儿能形成初步的 品德行为， 发展起行为的内在调控系统， 并且在与同伴交往中实 践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着被社会和他人许 可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。同时，他们能 进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感、 需要，重视 成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、 有意地控制自己的情绪和行为。 大班幼儿已经有很强的辨别、 分 析、思考、探索能力，幼儿生活在班级的集体中，个人行为与集 体有着密切的关系，同时为了保证幼儿的生活、学习、游戏能有 序、安全，使幼儿的互督、自律的守规行为有明显的提高，因此 在激发幼儿自主性学习的同时，培养大班幼儿的自我控制能力、 规则意识已十分有意义。 因此我们首要做的事就是在一日活动中探寻提高幼儿自我控 制能力的方法。我是从以下几方面入手的： 一、采用自定规则、自选常规行为动作、自觉遵守常规、