《桃花源记》教案设计(语文版八年级下册).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《桃花源记》教案设计(语文版八年级下册) 教学目标1、了解及写作背景，理解文题2、读读准字音，读出句读，把握感情基调3、掌握重点词语、特殊句式4、掌握课文内容，把握情感教学过程一、由“世外桃源”导入，并释题。————————————计划2分钟桃源桃园（辨析理解）二、走近，你对陶渊明了解多少呢？（提前布置预习）—计划3分钟预设：陶渊明（公元365—427年），字元亮，又名潜，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾尖锐，兵荒马乱，民不聊生。“不为五斗米而折腰”，对东晋的黑暗现实不满而归隐，一生好酒，常设酒宴客。三、读读音、句读、感情基调（给予准确的评价、恰当的鼓励）计划12分钟1、全班齐读，自我评价。2、教师范读，同学们评价。3、分组读，其它组评价。4、学生个人主动读，同学们评价。预设：为（wèi）(wéi)夹（jiā）数（shuò）陌（mò）要（yāo）语（yù）诣（yì）骥（jì）咸（xián）四、重点词语的理解（提前布置预习）—————————计划10分钟1、指出下列标记词语的古今意义阡陌交通（古义：互相通达今义：各种运输和邮电事业的总称）芳草鲜美（古义：花今义：芳香）芳草鲜美（古义：鲜艳美丽今义：羹味道美）咸来问讯（古义：都今义、盐味）咸来问讯（古义：讯问消息今义：调查、讯问）妻子邑人（古义：妻子和儿女子单今义：男子的配偶）来此绝境（古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的境地 与外人间隔（古义：隔断、隔绝今义：距离）无论魏晋（古义：不要说、更不必说今义：条件关系关联词，不管）便扶向路（古义：沿着今义：携扶、搀扶）便扶向路（古义：原先今义：朝着）处处志之（古义：作标记今义：志向、意志）寻病终（古义：不久今义：找）延至其家（古义：邀请今义：延长）此中人语云（古义：说今义：云朵）缘溪行（古义：沿着今义：缘分）欲穷其林（古义：走到。。。的尽头今义：贫穷）便得一山（古义：看到今义：得到）才通人（古义：仅仅今义：刚刚、刚才）豁然开朗（古义：开阔明亮今义：个性、举止大方）悉如外人（古义：完全今义：熟悉）辞去（古义：告辞离开今义：辞掉工作）五、本文有两个通假字，请找出来，并解释。具答复之（同“俱”，一一，全部，详尽）；便要还家（同“邀”，邀请）六、分小组思考讨论，完成下列练习—————小组内分工合作，限时10分钟1、“此中人一一为具言所闻，皆叹惋”你认为渔人给桃花源中人说了些什么？桃花源中人叹惋什么？预设：渔人可能告诉桃花源中人：桃花源中人可能：⑴外面朝代的更替与频繁的战乱⑴为外面人们的痛苦生活而叹⑵晋代的苛捐杂税使人民流离失所⑵为外面的社会黑暗而叹⑶自己的经历及家庭情况⑶为自己的幸运而叹 ⑷外面的人情风俗、生活习惯⑷为自己孤陋寡闻而叹⑸外面的社会、政治制度⑸为时光的易逝而叹⑹外面的生活、生产水平⑹为自己落后的生产水平而叹⑺．。。。。。⑺为渔人的人生经历而叹⑻．。。。。。2、桃花源中的生活如此充满诗情画意，没有战争，没有赋税，渔人为什么还要离开？预设：⑴家乡情结，这里再美，可不是自己的家乡⑵挂念家中亲人，怕亲人担忧⑶长期作客，心中不安⑷欲告知太守，邀功请赏⑸欲将家人带来，共同享福⑹欲将同郡的人带来，共同享福⑺3、“不足为外人道也”，桃花源中人为何要如此说？预设：⑴怕外面的人去打扰他们平静的生活⑵怕外面的战争波及桃花源⑶怕被赶出桃花源⑷怕给他们加赋税⑸．。。。。。4、“处处志之”却再也找不到桃花源，这样安排是想告诉我们什么呢？预设：暗示桃花源这种人人劳作、人人平等，没有剥削，没有战乱，生活安定，民风淳朴的理想的生活，在当时的社会是找不到的，只存在于的心中，只能是人们的一种美好愿望。七、课后作业1、渔人把桃花源中的秘密告诉了外面的人，你对此怎么看？2、在这个虚构的故事里，用了刘子骥这个真名真姓，在当时很有影响力的人，有什么作用？3、假如太守找到了桃花源，结果会如何？4、你愿不愿意在桃花源中生活，为什么？