《桃花源记》课堂指南（三）(语文版八年级必修教案设计).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《桃花源记》课堂指南（三）(语文版八年级必修教案设计) 【教学目标】1.朗读、背诵课文2.了解笔下的理想社会，理解寄托的思想感情。【教学重点难点】1、背诵课文2、体会的思想感情，理解故事的寓意。【学习方法】以学生为主体,教师为主导，训练为主线【复习巩固】一、解释下列句中加点词：1、缘溪行2、落英缤纷3、阡陌交通4、豁然开朗5、屋舍俨然6、黄发垂髫7、便要还家8、咸来问讯9、遂与外人间隔10、率妻子邑人来此绝境11、乃不知有汉12、余人各复延至其家13、诣太守说如此14、欣然规往15、后遂无问津者二、翻译句子：1、自云先世避秦进乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 2、此中人语云：“不足为外人道也。”3、余人各复延至其家，皆出酒食。【合作探究】熟读课文，思考并讨论以下问题1.桃源中人为何来此？（原文）答：2．桃花源中的人为什么“不复出”？说明了什么？答：3．桃花源人与渔人交谈后，为什么“皆叹惋”？答：4．“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们怎样的特点？答：5．桃花源人在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”的原因是什么？答：6．渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？答：7.渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来寻找呢？答：8.写后人无法寻找到世外桃源，这样写的目的是什么？答：9、本文描写的桃花源是怎样的社会状况？（概括回答）答：10、这种社会状况与所处的时代有何不同？答：11．世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？答：【展示提升】各小组在预习的基础上，讨论、交流，其他同学补充、订正。【教师点拨】穿插于以上各个环节中。【达标测评】课外阅读五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏这官欤？1．下列语句中加点的词理解不正确的一项是A、亦不详其姓字（详细）B、每有会意（体会、领会）C、期在必醉（期望）D、其言兹若人之俦乎（辈、同类）2．请用自己的语言把下面句子的意思表达出来。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。答：3．文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了怎样的愿望？答：4．根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生（含生活状况、性格特点、志向情趣等方面）。答：