初中数学_二次根式的乘法与除法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学“观察与思考”时，应先引导学生回忆积与商的算术平方根的性质，然后将它们逆向书写，引导学生发现，所得到的两个等式的左边分别是两个二次根式的积或商，等式右边的二次根式的被开方式是等号左边两个被开方式的积或商。应该让学生注意观察两组等式，明白各数学符号的意义以及运算的先后顺序。 例1（1）（3）是直接应用二次根式的乘除法则计算；（2）是系数不是1的二次根式的乘法，其法则是系数与系数相乘，被开方式与被开方式相乘，并将结果化成最简二次根式。（4）中运用性质a= QUOTE a2 a2，将5变为 QUOTE 25 25 ，再运用除法法则。 学情分析 初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高中学的教学质量尤其是八年级，对于今后的教学有着重要的作用。 在学习积极性上，大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。  在学习习惯上，部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。 对于本节课而言，之前学生已经学习了二次根式的性质及如何化简为最简二次根式，这对学生学习本节新课打下了基础，所以本节课在教授起来比较轻松。但具体计算时，学生容易在细节方面出错，所以还需要多加练习。 效果分析 本课题的教学重点是掌握二次根式的乘法与除法法则，并能正确计算二次根式的乘除法。 一、“教”的效果分析： 1、在本课题的教学中，通过复习之前的相关内容，使学生了解了二次根式的乘法与除法法则的推导过程。 2、将切入点落在逆向使用二次根式的性质上，使学生轻松得到二次根式的乘除运算法则。 3、通过小组讨论、交流等活动，使学生了解二次根式乘除法法则的应用，并解决挑战自我这一难点。 二、“学”的效果分析： 1、学生通过本节课的学习，了解了二次根式的乘法与除法法则的推导过程，对这一公式有了更深入的了解。 2、学生对于二次根式的乘除运算还不够熟练，在某些细节上存在问题。 3、小组讨论不是很积极，尤其在讨论挑战自我的时候，部分学生没有参与其中，也许与教学环境的改变有关。 总之，通过本节课的教学，学生不但了解了二次根式的乘除法法则的推导过程，还掌握了如何应用二次根式的乘除法则进行简单的计算，对下一节的学习做了铺垫。 教材分析 二次根式的乘除法的法则分别是积和商的算术平方根的性质的逆向应用。在数学学习中，逆用已有公式导出新知识的情况很多，例如，学生已经经历过的乘法对加法的分配律和提取公因式，乘法公式和用公式进行饮食分解等。在高中，学习对数的性质和三角函数的恒等变形时，还会遇到类似情况。教科书利用这种方式导出二次根式的乘除法法则，目的在于让学生进一步感受数学知识各部分之间实质性的关联，提高学生对数学的理解。 在建立了二次根式的乘除法法则后，教科书由易到难设计了例1中的四道题目，给出了规范的解题格式。教学时仍要强调每一步的算理，防止由于概念混淆或公式用错而出现错误。 对于挑战自我，可引导学生利用上面例1中的第4题，将整数部分变形。 评测练习 一、巩固练习 1、计算 (1) QUOTE 7 7x QUOTE 14 14 (2) QUOTE 246 246 （3） QUOTE 16 16 x QUOTE 18 18 （4） QUOTE 45 45 ÷ (- QUOTE 5 5) 2、计算 (1) QUOTE 45 45 ÷ 3 QUOTE 3 3 (2) QUOTE 3 3x QUOTE 6 6÷ QUOTE 30 30 二、当堂检测 （1） QUOTE 27 27x QUOTE 13 13 (2)3 QUOTE 6 6 x 2 QUOTE 10 10 (3) QUOTE 312 312 （4） QUOTE 6 x 128 6 x (5) 课后反思 通过教学，达到预期教学目的，课堂教学中临时应变得当，层次清楚、条理分明。 课堂教学中，也存在不少问题，比如教学语言不够流畅，对于课堂气氛的调整没有做到位，课件的制作不够精美等，导致很多学生没有积极学习，积极配合，令人遗憾不已。 课标分析 初中数学教学理念是以学生的整体发展为本。对不同的学生而言，由于他们在所处的文化环境、自身思维方式等方面存在着差异，从而，学生的