人教部编版七年级语文上册第二单元《写作 学会记事》教学设计.pdfVIP

《写作 学会记事》教学设计 一、教学目标 1.结合分析《散步》的写作过程，学会围绕中心把事情写清楚，写完整，有详略。 2.结合自己生活实际，在写作中融入自己的体验，学会把事情写的有感情。 3.分析《散步》中的语句，学习锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的句子。 二、教学重点 结合分析《散步》的写作过程，学会围绕中心把事情写清楚，写完整，有详略。 三、教学难点 分析《散步》中的语句，学习锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的句子。 四、教学课时 ：2 课时 五、教学方法 ：范文引路、激趣引导、创设情境。 第二单元解析 “ ” 人文主题：本单元围绕 亲情 主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《 世说新语二则》4 篇课文。这些文章，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。通过 对课文的学习，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 语文要素：学习本单元，继续重视朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变 化；在整体感知全文的基础上，感受和理解各篇课文表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情 体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。从字里行间了解不同文章抒情的不 同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。 写作--学会记事解析 人文主题：写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。 语文要素：学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。养成 写日记或周记记录生活中人和事的习惯。 教学过程 单元整体架构 参见上方。 第一课时新课导入 教师语言： 同学们，在第一单元的学习中，我们感受到《散步》是一篇非常经典的叙 事散文叙事清楚，详略分明，立意深刻。正如这篇文章所记述的，散步其实是生活中一件 我们经常进行的家庭活动。如果我们能向作者莫怀戚学习，将一件小事记叙清楚，中心明 确，同时学习挖掘平常小事的深刻意义，细致描写生活常见之景的美好，那么我们就会发 现生活中原来有那么多可写的素材，我们的作文内容就不会千篇一律，平淡乏味。下面我 们今天就先以《散步》为例，学习如何写好一件事。 【设计意图】 明确学习目的。 概括《散步》主要内容 教师语言：首先请同学们回忆《散步》课文内容，用简洁的语言概括《散步》的主要 内容。 “ ” 作者一家在春天来临之时一起去郊外散步，因为大路小路的选择产生分歧， 我 决定 委屈儿子，听母亲的话走大路。母亲却决定走小路。我与妻子分别背起母亲和儿子走在田 间小路上。 六要素梳理《散步》写作思路 教师语言：请同学们按照六要素梳理作者的写作思路。 六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。 学生活动：思考作者详写经过部分的出现矛盾、解决矛盾是为了表现什么。 教师语言：梳理完《散步》的内容，咱们同学是否发现，其实经典之作也不是那么遥 远和深奥，只要按照顺序记叙，在需要突出中心的地方重点着笔墨，就可以将事件写清 楚，中心明确。 阅读例文 1 ，梳理思路 , 学生活动： 阅读教参例文《那一次 我真开心》和《又梦老父送书来》，并划分层次， 梳理思路。 教师过渡语：这两篇文章是教参上提供的范文，写作要素都很完整，而且详略的安排 得当，重点突出。通过对这两篇范文的层次划分，我们就进一步明白写一件事要写清楚， 有条理，有详略。 【课件分页出现，括号内的字词用动画效果插入】 那一次，我真开心 “ ” 暑假时，我随阿姨及她的同事 （人物）来到了三爪仑 （地点）， 打 了一场橹崖漂流