高考古代诗歌鉴赏“自然和人物形象”讲练（附答案解析）.docVIP

PAGE PAGE 2 高考古代诗歌鉴赏“自然和人物形象”讲练 （附答案解析） 考点精解 物象：原指具体事物的形象或景象，古典诗歌中的物象指被作者人格化了的具体的事物形象。作者通过对这种具有象征意义的对象的描写来表现自己的内在品质或人格情操。 人物形象：诗歌描写的人物，包括作者形象或作者以外的其他形象（如诗歌中塑造的形象、抒情主人公形象等）。 ? 解题精要 解答鉴赏古代诗歌中的物象、人物形象这类题目可从以下几方面切入： 首先，知人论世，关注背景。要准确记忆作者的有关资料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、政治主张、具体的创作背景等。对于吟咏物象的诗歌更须关注作者的生平经历。 其次，整体理解，分析方法。对于人物形象来说，要分析诗歌中塑造的人物形象的动作、语言、神态等，关注反映其心情的词语；分析人物形象所处的环境（包括时间、地点、天气、周围景物等）；分析诗歌叙述了人物的哪些方面，评价诗歌用语的感情色彩，联系作者的创作背景对人物的品质或性格进行深层分析。对于物象而言，找出作者在描写物象时所用的语句，分析物象的性质，挖掘物象的内在品格、精神，抓住物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。 最后，把握命题规律，掌握答题技巧。对于人物形象，一般会以“这首诗歌刻画了一个什么样的形象”的形式命题，其答题切入点为：1．明确诗歌中的人物形象，分析刻画人物形象的方法。2．概括人物形象的基本特点。3．分析人物形象的意义（从思想内容和观点态度的角度）。对于物象，一般会以“诗歌塑造了一个什么样的物象，有何作用”的形式命题，其答题切入点为：1．概括物象的基本特征(内在品格、精神)，点出诗歌刻画物象所用的手法。2．将物象与抒情主人公相联系，答出诗人通过这个物象表现出了怎样的品格节操、思想感情。 ? 典例精析 1．阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天??酬孝峙① 【清】钱继章② 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾③。折腰久矣谢无能。熏风④未解池亭暑，捧出新词字字冰。 【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②钱继章：字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。③罾：用竹竿做支架的方形渔网。④熏风：东南风。 【问题】上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？ 【答案】容貌病态怪异，性格坚韧不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。 ? 2．阅读下面这首清词，完成后面的题目。 鹊踏枝?过人家废园作 【清】龚自珍① 漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮。 绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。 【注】①自幼博学多才的龚自珍，嘉庆十五年应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，严酷的现实使敏锐于思的年轻龚自珍认识到时世与人才之间不可调和的冲突。这首《鹊踏枝》就写于这一时期。 【问题】请评析“孤花”这一艺术形象。 【答案】这首词塑造了一个超然世外、孤高独立、不合时宜者的形象。词人在下阕描写了一朵绚烂、充满生机的“孤花”在满园芜杂中明艳开放的情景，与上阕柳絮的飞舞形成鲜明的对比，进而直接抒发了“莫怨”无人问津、只因“不合”时宜的孤高情怀，生动地呈现了一个遗世独立的文人形象，对随波逐流者具有警醒意义。??? 【解析】回答这个问题要从物象特征、象征意又两个角度来思考，首先把握诗歌描写的“孤花”的特点，然后概括其体现的作者的思想感情。诗歌描写了孤花在芜杂的环境中灿烂开放的状态，其孤高的状态，恰恰参征了作者不随波逐流的个人品格。 【点拨】考生答题时，不能仅对“孤花”进行分析，还要结合作者写作这首词的时代背景。“孤花”是作者自己的象征，作者借写“孤花”的无人问津，表达自己怀才不遇的愤懑心情。[来源:Z_xx_k.Com] ? 精讲精练 一、（2018届云南省昆明市第一中学高三第五次月考）阅读下面这首诗歌，完成小题。 渡黄河 范??云 河流迅且浊，汤汤不可陵。 桧楫难为榜，松舟才自胜。 空庭偃旧木，荒畴余故塍。 不睹行人迹，但见狐兔兴。 寄言河上老，此水何当澄？ 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ???）（ ???） A．“汤汤”意为水势浩大，“不可陵”意为不可渡过，本诗起笔状写黄河气势以及水流特征，暗示渡河之难。 B．桧和松都是坚硬的木材，以桧为楫无法渡河，以松为舟才能胜载，可见河水的迅猛，渡河的危险、困难。 C．“空庭”以下四句是诗人岸畔所见，庭户空空，旧木横躺，田园荒芜，不睹人迹，极写村庄的破败荒凉却不失静谧安适。 D．诗人最后以问句抒发情感，由于有了前面渡河和社会凋残的描写，这两句不仅不显生硬而且具有感情力量。 E．此诗写诗人北渡滔滔黄河、身临其境，写出了旅途的感慨，流露出廓清宇内、收复失地