思想品德七年级上册教材培训《思想品德》七年级.pptxVIP

《思想品德》七年级（上册） 教 材 介 绍;一、对新教材的反馈意见 二、新教材的设计思路 三、本册教材的编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议 四、备课、教学方法与评价方式建议 五、新教材实验中的几个想法 六、教材的配套产品;第一部分、对新教材的反馈意见 1.新教材受到学生的欢迎 板着面孔说教——活动中体验 观点+材料——体验中提升 ;2.宏观上讲：课程新理念; 3.新教材不好教, 对教师的要求高 没有显性的观点、明确的知识点 教教材——用教材教 教材只是教学资源的一部分 ;第二部分、新教材的设计思路 1.明确《思品》课程改革的基本要求； 强调对教学内容的综合 具体表现： 教材的架构：以学生成长的生活逻辑为主线 以相关学科知识为背景和支撑 培养学生：思想道德素质和一些基本的技能 提高自我管理、自我教育的能力;教材的结构模式;2.确立7—9年级初中阶段的基本价值目标和组织教材的主线 根据： 学会做人、学会做事、 学会合作、学会学习 初中阶段的基本价值目标： 尊重、关爱、责任 组织教材的主线： 学 生 生 活 主 题 例如七年级《思想品德》;;;3.设计的三级层次 1.以有意义的生活主题为第一级标题（单元题），建立相对独立的单元结构，着重贯彻课标有关“选取现实生活中的素材”，有机整合教学内容，“以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构”的要求； 2.以体现有价值取向的观点表达课题，为第二级标题，作为支撑生活主题的重要环节，贯彻课标有关“导向正确，内容科学”的要求； 3.以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题，建立框题，为第三级标题，作为课题的分解和细化，贯彻课标有关“呈现方式要生动活泼、丰富多彩，有利于学生的自学”的要求，充当量化教学的基础。;4.七至九年级的教育主题;5.各年级能力培养的重点;6.确立七年级的核心概念、教育主题和教学任务 面临的问题：走向新的学习生活 适应新的学习环境 核心概念：关爱、自尊(自强) 教育的主题：珍惜初中生活，做生活的 　　　　　　主?? 教学任务：学会适应、学会调适;第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议;教材功能： 由“以讲授为主的文本” 到“以学习为主的文本”的转变教材任务： 由“比较注重知识的传授”到“更加注重 思维、情感和行为的培养”的转变;二、特点分析 1.活动即学习 2.注重情景创设 3.贴近学生的生活 4.体现思维的过程 5.强调综合性 6.体现探究学习 ; 1.活动即学习 新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性；而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。 例：P14-15;; 2.注重情景创设 新教材以图片、故事、心理测试等方式创设了学习的情景，为学生的思考提供了平台。 例：P24;; 3.贴近学生生活 新教材的设计就是以学生不断扩展的生活为背景，注重学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题、注重从学生生活感受中总结提高 例：P34-35,P91;; 4.体现思维过程 新教材内容的表达，有适当的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，避免简单化作定义式解读；在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探究的过程中，体现教材的开放性、诱导性、引领性。 例：P34-35,P91;5.强调综合性 新教材注重相关学科的综合。综合有两种，一是宏观上的，指在一册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律方面的内容。一是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。 例： P65、P19;案例;6.体现探究学习 整体课文设计 主题探究活动： 目的：突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所学知识解决实际活动问题。;案例1;案例2;案例3;教学建议： 　　1. 教学中，可以先介绍主题活动的内容，成立合作小组，分工； 　2. 具体到教学过程中，为学生提供活动的资源、获得的途径；给学生提出活动的要求； 3. 一个单元教学结束要提供展示、检查、交流活动成果的机会； 4. 把结果作为本学科学习状况评价的重要依据。; ;第三部分、新教材的编写理念、教材特点、逻辑结构与教学建议 四、逻辑结构与教学建议 第一单元 笑迎新生活;设立本单元的原因;第一课 珍惜新起点;教学建议：